“名校”会毁了中国教育

姜泓冰是人民日报教育评论员，一年来我看了他许多评论。最近有一篇：《全民焦虑“上名校”如何破解》，这一篇文章讲的是一个老问题，这个老问题为啥就这么难破解呢？

不仅是家长们有名校的情缘，教育机关也是如此。不然的话怎么会整出这么多重点学校？重点学校被禁了，有整出示范学校。能够理解的初衷是为了提高基础教的质量，培养英才。岂不知这么做却加大了教育资源的差距，有失教育公平。

那么名校是不是就能培养英才？

这几天我一直在思考这个问题，我觉得英才是需要有良好的教育，但是英才的成功更多的是在学校教育之外，是在工作实践中踏踏实实干出来的。因此名校不能和英才之间划上等号。

而今天的现实是上了名校就有可能读一流大学，就可以有一张名牌大学的文凭，名校文凭在今天往往与就业划等号，文凭又往往和收入划等号，这样的名校并不是在培养英才，而是在培养贵人——高收入阶层。

什么事英才？英才出自于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。” 晋葛洪 《抱朴子·辞义》：“众书无限，非英才不能收膏腴。”英才就是才华出众的人。

最近有一件件事情值得大家深思。2011年度国家科学技术奖评审工作已经结束，结果一等奖又是空缺，这是第十二次评奖，一等奖空缺了8回。“钱学森之问”的核心问题就是我们如何培养一流杰出人才？

在过去的自然科学一等奖的获得者中有一位叫王文采，这是一位植物分类学家。也是2009年度国家自然科学奖一等奖获奖项目《中国植物志》完成人之一。这次回答记者采访时他说：“国家自然科学一等奖，需要投入相当大的人力、物力，要花时间的，比较难以出产成果；同时，‘钱学森之问’提到过，与大学没有培养出高水平的学生有关，科学人员的学术水平有待提高。”

王文采编写《中国植物志》花了多少人力、时间、物力已经无法计算，如果不具备这种坚忍不拔的素质，这一项自然科学一等奖也就不能诞生。故此英才也并非就是名校能够造就的。

现在基础教育名校比比皆是，而大学又培养不出高水平学生，特别是能吃苦耐劳，在人力、物力、时间都能始终一贯专注于事业的人才，这就是空缺的原因。

基础教育的考分固然重要，但一个人的情操和道德面貌更重要，这就是一个人的素质。这些东西往往并不是在教室里，课堂里就能够形成的。而今天的名校也就是一个制造考试高分学生的工厂。这是背离了教育是培养人的根本宗旨。

教育改革不能仅限于课堂，仅仅在课堂里是不能提高学生的素质，把教育改革命悬课堂一棵树也必定南辕北辙。

由于名校的存在，择校就必然成为众人选择，学校、教师乃至家长的期盼就是培养高分学生，这是名校情结的要害。有教育学者说择校在中国20年难以消除。基础教育就这样为名校而名校再持续20年，可以想想中国的教育会怎样？

教育资源均衡有一个最低的要求，那时就是符合教育部的办学许可规定，现在不均衡，有差异，说的是两个问题，其一是一些学校根本达不到教育部的标准，特别是农村学校；其二是一些学校远远超过教育部的标准，始作俑者就是地方政府的教育机关，公开的秘密就是多收费，而且是“周瑜打黄盖”，顺理成章，如果这就是制造名校最终的目的，鼠目寸光的功利化必然葬送教育。

2005年教育部就已经意识到这个问题，已经把均衡教育资源提到议事日程，6年之后却越演越烈，这能不让人揪心？

笔者观点：教育公平以及消除“名校”情结只有一条路——解铃还须系铃人。地方政府的教育机关不彻底均衡教育资源，不能彻底走出名校的情结，不放弃名校的利益，这个问题大概20年后也还是一个解决不了的问题。

二〇一一年九月十九日星期一