“减负”三大突破口

一提起“减负”，人们总是认为要先更新观念。的确，转变观念是对的，而且是非常重要的。但问题是，人的观念总是自觉或不自觉地受到客观条件的制约，客观条件不允许，想转变也难。谁都知道学生负担过重，谁都知道过重的负担会导致严重后果，但人们都在默默地承受这一现实，这就是改革所面临的巨大困难。要想促使人们改变观念，就必须采取得力措施。“减负”这一难题要想早日破冰，就要抓住三大突破口。

突破口之一，加快高中阶段教育的普及进度。这是“减负”最有效最能立竿见影的途径。试想，如果学生只要想读高中就能考上，有谁还会花那么多的时间去死啃书本、搞题海战术？谁还会去上辅导班？谁还会去购买那些做也做不完的资料？

突破口之二，尽快由政府制定颁布科学合理的学校及教师考核标准。把考试成绩放到合理的位置，对学校及教师进行全面科学的考核，能有效地改变目前分数决定一切的不利局面。

突破口之三，必须尽早采取措施平衡教育资源，促进教育公平。目前，我国在各个学段均存在教育资源不均衡的现象。幼儿园入托难，中小学分普通和重点，就连国家所属的重点大学也几乎成了所在城市的专有。统计表明，近年来关于部属高校招生地域歧视的严重问题，引起了广泛质疑，这一现象多发生在教育部直属全国重点大学，如：北京大学、清华大学。北京之外的部属高校也存在严重的地域歧视问题，招收本地学生要远远高于其他地方。比如地处上海的复旦大学在上海的招生计划占了总招生计划的40%，湖北武汉大学招收本地生占总招生计划的50%，浙江大学招收浙江省的考生占总招生计划的70%等。 这种招生方法直接造成了选择范围的狭窄，这也是导致我国大学不能成为世界一流大学的重要原因。最合理的办法是，像中国政法大学那样，按地区人口比例和考生比例分配名额。

教育公平能有力地减轻落后地区农村地区贫穷地区学生的负担。