让启发式教学落到实处
为使启发式教学落到实处，防止上述情况在课堂上发生，我认为必须进行持之以恒地努力。下面是集中常见的不良教学现象：
以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，不重视创设问题情境，缺少置疑和认识冲突的激发。
抢时间赶进度，不安排学生应有的思维时间与空间，导致师生思维的不同步。忽视对学生思维活动的周密设计和组织，缺乏对学生，特别是差生的引导与指导，使学生思维的目标与方法不明，导致课堂上启而难发的局面，最后只好教师包揽。
对基本概念的学习，必须重视原始材料和背景的介绍，使学生明白概念引入的合理性与必要性。忽视学生思维活动的发散性和创造性，把各种思维指向纳入教师思维的框架之中，不仅压抑了学生深入的思维活动，也不利于调动和爱护学生学习的积极性。