记得去年我针对人才培养发了几句牢骚，就有网友拍砖，理由是学生学不会，责任在老师；否则要老师干什么？这话也有道理，但又不尽然。

    大学是传授学问的地方，大凡学问，我感觉不是所有人能学会的，不要以为会算几道题就是懂数学，知道一些历史上的人和事就等于懂历史。

    比如历史学，听老师讲授，看似不难理解，但是，一旦实际运用，你会发现在史料的剪裁、史实的排比、史事的分析，语言的表达上，一人一个样，谁做的最好，怎样才能做得更好，这里面包含着独特的智慧、思维、思想、技巧，而这些东西往往要靠自己去悟。

    学问不是谁都适合搞的，一个人能不能在学问领域有所造诣，取决于两点：天分和勤奋，二者缺一不可，一个人具备天分，稍加点拨就能开窍，再加上勤奋努力，才有可能做出一些成果。虽然有的人念到博士，但注定他不能在这个学科里有大的建树，他钻的是考试制度的漏洞，实际上并不具备相应的学术灵感。您听小沈阳一展歌喉，中国哪所音乐学院的高材生敢一比高下，为什么呢？人家是天才，人家也努力。

    哪个老师不希望自己的学生有出息，但为什么同一个老师教出来的学生水平并不一致，原因就在于此。平心而论，大学期间，如果你努力去学，并且具备一定的天分，也只不过稍知本学科的大概而已，否则，花费十万元钱读四年大学，除了学府生活带来的气质的提高和外语考级压力下的六级证书以外，依然两手空空的大有人在。本老汉绝不是打击读大学的积极性，有机会深造终究是有益的，但也别抱太大期望，一步一个脚印儿地走吧。

    正因如此，中国没有一所大学承诺学不会免费再学，你要是学技术的话，比如学驾驶、烹饪，则另当别论了。这恐怕也是“学问”和“技术”的差异吧（其实，技术也未必包教包会）。