记得前些日子，见到这样一句话：学校竟教些没用的。反复玩味几次之后竟有了很多感受，大学课堂教育纯粹理论性质的东西占了很大一部分，着重实际的东西比较少；老师授课完成按照教材编写课件，比较正式但缺乏启发性；考试提前划出重点，记忆的部分又占很大比例而且试题也很少切合实务，当然不准携带任何参考，只准把记忆的东西拿出来就是。我以上的说法好像是为自己没有好好珍惜大学时光而将责任推卸给他人，又有不尊师之嫌，但是问题确实存在，只是不是机械的堆砌累积，而应试是有机的整体，更重要的是切中实务。教育内容的本身还不是很重要，依次培养的品质却更重要，课堂可以蒙混过关，考试可以通过考前应急通过，惯于运用欺骗与自欺的方式来进行专业课程的学习，而且领悟到事事不必尊重规则与秩序，而大学并没有提供给我们发挥兴致驱动而进行的活动，社团大多过分追求形式，我想通过这种方式的大学教育培养出来的品质才是最重要的。如果拥有求真务实、尊重个人兴致与制度、崇尚实际、发扬创造与质疑的精神将不会有本段开头的感慨了。

    当我们步入社会，也经常会看到他人做一些自欺欺人的事情而且乐在其中，喜欢说谎话而且喜欢相信谎话，做事不遵守原则时常将自己的意志强加于所面对的事，当然，我想这不仅仅与教育有关，这应该和我们历来的生活习惯密切相关，只是如果教育也因袭这样的习惯就很不应该了，而大学教育就更加不应该了。大学，是锤炼民族精神的大本营，是培养具有高尚素养国民的所在地，是具有远见卓识之士施展育人才干的地方，是创造新事物、发扬新精神、改革世界的发动机。当然，大学教育应与社会现实相结合，但应当以高于社会期待的标准来要求，避免功利性的价值取向影响教育纯正的方面。

    其实，正如我们不应该只是双眼紧盯着领袖人物应该怎么样一样，也不应该一味批判教育的不合理而不去自觉的行使自己对大众与自我的责任。其实我们应当将自己看做一种文化，将自己看作有效的组织体，这样来认识自己，这样来领会政治、教育行为的不可思议，由自身出发，从实务和行动上做起，改革自己，形成自己乐于接受的新文化，而不应该直接从观念上寻找撞车，这样的做法，这样斗争的做法是不可取的，因为这缺乏建设性，具有破坏力，无助于自我和社会的成长。