没有成为一个老师，做了一个广告人。

     记得很多年以前，和一位同学聊天。她说，以后工作了做一个医生，能够为更多的人治病，包括曾经弱不禁风的我。结果现在她成了一个相当不错的中学老师。我则立志成为一名教员，到现在还依然这么想，有则一天能够教书育人。结果不材，阴阳差错，误打误撞的成了一个小小的广告人，并挚爱着这个行当。一位读了医学本科、研究生和博士的同学，一路走来没有成为医生，却也成了一位大学老师。我的家人和同学中，很多的成了老师。我的一个小学同学，找对象时一路走来，从大学老师到中学老师到小学老师都见过面却难以有姻缘在里面，在最后，和一位幼儿园的老师见面，一见钟情，日子过的相当不错，前段有了下一代，日子依然有滋有味。

    职业总是在年少时憧憬，在年轻时选择和被选择，在职业中过着属于自己的生活。节日总是定格在尊敬与被尊敬之间，教书育人总是实现着下一代的梦想，结果，教师节成为了老师的最好的诠释。节日总是庆祝的，节日总是让老师伟大着或者伟岸着。

    昨日，小学校园的门口卖花的尤其的集中，小学生们围观者买着也许送给敬爱的老师。网络上一位老师的无奈，对老师的送礼请客有了最低的价格，迎来送取乃是中国的人之常情，倒也理解。教书育人中，依然是要耐得住外界的寂寞的，否则，花花世界，补习班越来越红火的因素，市场份额的庞大，是老师的问题或者是学校的问题或者是只有市场化的课外学生才可以成绩上扬。不知，校园的问题何在？

    走读与借读依然是二元的，为何命运之神总是分辩着你我，乡下的孩子已经为留守儿童的定格煎熬着，偏远乡村的儿童依然为午餐憧憬着。城市的学校依然有着硬件的投入，却产出着不和谐比例的高价生源和格格不入的学而时习之。城市的孩子唱着热爱国，乡下的孩子亦然。命运会在十几年以后分别和定格。已经是阶层的区分，有时候的同学，有时候的友人已经陌生。老师所有的担当，就是让自我的救赎仍然相信生活的美好，昨天，和振华兄聊天，他说，人之说以抱怨，是生活在底层的缘故，生活对每一个人都是平等的。是的，孩子们是平等的，中学是平等的，高考是平等的，大学是平等的，但什么倾斜了呢？

    温家宝总理在这个教师节来临之前做了这场关于农村教育的报告，乡村教育是拯救着一个民族的希望。民富国强，尤其来源于教育的独立个性和乡村教育的知识命运。这历史的机遇让更多的投入乡村教育的老师追求希望的同时看到梦想。我的一位表弟，师范毕业就做了乡村教师，已经教书十几年了，不到三十岁的年纪已经资深了，已经教书育人了两代人。小学教师的乡村命运希望和梦想如何最大的价值发掘。终究实现乡村教育价值的最大化，依然是一个命题。对于偏远乡村教师的更多的扶持和奖励最大化，奉献着青春年华，一生只一次的老师生涯，有的红烛烧尽，有的鞠躬尽瘁，有的教书育人，有的育人教书。

    我以为目前中国最值得称道的两位老师乃是张五常与林毅夫。张五常以制度经济学普世。以实证主义推动市场价值经济的发展。只是普及的经济学读本乃是《买橘者言》，通俗易懂。最可贵的是他知道为了验证的自己的理论，亲自在过年时在香港的街头领着自己的学生卖橘，来书写一位教师的市场化运作的实证价值。在美国是亲自养耗，这是值得称道的。因此他开创的制度经济学已经开花结果，他离诺贝尔不远，他的老师和同学都已经成了诺贝尔获得者，其实，这已经不重要的。重要的是他开创了教书育人的新的天地，大学如何教，如何授。而更多的学院派理论派夸夸其谈，常常出口奇怪的难以理解常人的奇谈怪论。学生又学到了什么呢？就拿营销和广告的专业的学子们来讲。更多的老师没有一线操刀的经验。只是一路从小学读到博士在教这样实践很强的知识。市场变化很大，结果教出来的学生到了就业期看似很好的专业用途结果一无是处。老师是理论派，你指望学生能够实战吗？

      中国的大学，千千万万的学生其实四年间只为英语而学，死记硬背着毫无用途的硬件标准，结果一无是处。难怪冯小刚要炮轰中国的英语教育制度。僵化的标准制度导致更多的有才华的学子倒在好无用出的伦敦郊区英语之上。我也认同其中。语言是说出来的，是沟通的，对于更多的中国学子来讲其实十几年乃至更长的英语学习则毫无用途。不是偏颇，对于专业研究者来讲，一定是理论专业先行，一定是有着深厚的理论基础。这就要求老师必须有着丰厚的基础和社会实战历练。这样大学的教育才会有勃勃生机。否则，一个从小学读了几十年书的学子一路走来读到博士，则继续在校园用书上的僵化的理论教着学子们继续奋斗的理论，这是不正常的。理论派和学院派是有区别的，关键是，没有实战的老师，学生如果不能够提出自己的质疑，社会抛弃的是无用的东西，生活是真实的，工作是真实的，有时候象牙塔内的老师是不真实的，是理论的，是学院的。大学越来越豪华，大学校园越来越大，学生越来越多，专业越来越丰富，学生就业越来越困难，这种怪圈是不是值得反思。

        所以，老师们依然要学习张五常先生的实证主义。林毅夫则是北大中国经济研究中心的创办者，和创始人。尽管他目前担任着世界银行的副行长和首席经济学家。他曾经说过，他是一个独立思考的人。他教书育人依然这样。他说，该帮政府说话时帮政府说话，帮老百姓说话时帮老百姓说话。他站在独立的思考角度来研究中国农村经济的发展。他也是离诺贝尔最近的中国人。老师这个角色，不仅仅是教书，更多的是培养学生们独立思考的意识，独立思考的意识才可以更好的为学生以后的发展得到最大的收获。只有发展独立思考的精神，才可以有尊严的成就自我的一生。反思与批判精神可以推动知识的更新和生机。而非僵化的落后的理论的滞后。人才的培养不仅普及，更多的投入则是专业的独立精神，否则，再好的大学依然没有大师可言。大匠和大师是两个概念。成为世界一流的大学则是一种奢谈，固步自封的教育形式和落后的人才机制教育。不可能从死读书和读死书之中培养着戴着高帽的砖家，专家是实战的是实证的是独立的是反思的是批判的。砖家则是理论的是经验主义的是僵化的是自以为是的是自顾步封的是奇谈怪论的。

      我辈不材，只是一个小小的广告人，在这里班门弄斧着所谓的教书育人，则有点自以为是了。可笑与不可笑之间在教师节这天，祝福我们的敬爱的老师们：

       节日快乐！