柴福洪
最近两天在网上看到一条消息——“高考32年1000个状元无一成顶尖人才。”本人虽然没有调查、没有证据证明，但认为这一判断基本正确，再怎么错，只会错在“无一”两字上，99%没错。
高考，是不得不保留的最公平的选材方案。但高考制度本身的确限制、打击、禁锢了中国青少年的思维，高考高分者智商的确相对较高。但国家的强盛，不是靠高考高分者的劳动实现，而是靠创新人才的创造实现的，这是人类发展史证明了的。
因此，高考必须改革，怎么改？谁也拿不出一个让13.4亿人都认可的方案。根据“国家的强盛，不是靠高考高分者的劳动实现，而是靠创新人才的创造实现的”的判断，建议高考实行“学生个人自由表现展”的形式，选拨人才。
所谓“学生个人自由表现展”，就是全国统一时间，以县级单位设置展示厅，所有有志参加新高考——“学生个人自由表现展”的学生，把自己在中学阶段（含初中）所有能表现出自己特有才能、特殊创意、特有技能、特有思维等转化成实物或过程。
其实物和过程包括：试题题解、文章、物品、操作技能、特殊智能等。只要是能展示自己才能的东西，都可以现场展示或表演。同时，现场必须有学生平时学习成绩，甚至学校自己设置的模拟高考成绩供参考。
县级教育机构，组织多类型评审团，评审团异地给每一个学生展台展品评审，或计分、或评价、或推荐上某一类高校建议。教育行政招生部门，把评审、计分、评价、推荐建议，以及不时成绩等集成在一张表格上，上网，作为高校录取依据。一个学生可以由多个学校发录取通知书，由学生自己决定上那所学校。
学生的展品，必须是自己真实作品，由学生自己提供证明，以示考验学生的诚信度。如发现有造假，评审团就直接指出某项作品造假。其造假的东西和结论一样上网。
这样的高考，其好处是：
1、学生再不注重死记硬背的知识了，其注意力集中在寻找个人兴趣、才能和优势上。学生为发现自己、展示自己的优势与优点而学习，排除劣势，只有优点没有发现的可能。
2、教学不再重视知识的死记硬背了，其注意力集中在挖掘学生的发展潜力、潜能上。基础教育再不可能是灌输教育，要针对每一位学生的个性特征，注重培养其优势项目上。
3、高校录取新生，再不是一个抽象的分数了，而是注重学生的爱好与特长、专长上。高校录取新生本身就是学问，高校自己的特征与学生特征的对应关系也是科学问题。
4、这样的高考，将引导学生充分展示个性，整个教育体系将向个性化教育方向发展。个性化教育是我们教育界多少年来追求的目标，但总没有找到好的途径和方法，“学生个人自由表现展”的这种新高考，其指挥棒的目标就是向这个方向引导。
5、这种人才特征的自由个性化展示，一个学生就是一本书，每个学生都是创新主体。展示本身就是创新，展示作品是创新载体，创新成了高考的主旋律，与中国社会发展需要的主旋律相匹配、相适应、相配套。
6、这种高考不仅带来基础教育的转向，也向中国千校一面的高教提出了严竣的挑战。“学生个人自由表现展”带来的根本变化，是对整个国民教育系统提出了一个新课题——创新人才培养。其本身就是对教育目标的重新定位，其意义是重大的。
这样的高考，也可能带新的矛盾。一是学生不造假，家长造假；二是城市学生优势明显，有的可能在家长的鼓动下展示过头了，农村和贫困地区的学生不会展示自己的才能，没有能力展示，或者展示不全面，不准确；三是评审团没有经验，推荐语表达不准确；四是经三五年后，家长会发现展示规律，投其所好，难免有造假现象出现；五是中学教师在其中的角色定位把握不准，有的可能帮助、启发家长造假，研究展示规律与技巧，发动学生修饰展品。
总之，没有一种选人方式是完美无缺的，但有一条，选人模式的动机决定选择人方向。现在的高考动机就是引导教育向死记硬背、知识运用上发展，考的是智商。事实上，人的智能有四大基础智能、八大特殊智能，它是一个复杂的系统，各有千秋，其优势与劣势是并存的。而我们现在的高考，不是发现其智力特征、智能优势，反而，成就其人生发展的核心要素——创新意识，处于被灭杀状态。
人，是以个体存在的，其智能差别较大，用现在的全国或全省一张考卷的方式选人，本身就是打击一大遍，发掘一小撮的精英选人模式。与大众化教育与人人成材的理念相去甚远。因此，中国高考制度改得越早越对社会发展有利，改的越迟，越对社会发展不利。如果怕乱，先在一个县试点，扩大试点，摸索出经验来，力争在“十二五”期末，在全国试行。
如果中国教育高层能够与时俱进的话，建议同时改变入学年龄，由儿童7岁入学改成6岁入学，小学学制5年，把初高中合并，由6年学制改成4年学制，仍然是9年义务教育，高教由专科3年、本科4年，改为专科4年、本科5年。这样，19岁、20岁就大学毕业了。考虑到未来变化，可能大学毕业后有服兵役两年的义务，不服兵役，考研读到博士毕业，也只有26-27岁。到时，中国新增劳动力减少的客观情况下，新的教育体制下能相对增加青壮年劳动力，劳动力素质也会大大提高，更有利于普级基础和高等教育。
普及基础和高等教育和以创新教育为主体的教育改革，必然促进中国人才辈出、经济社会的发展。
2011年6月30日
作者简介：
柴福洪，男， (1957年5月--)，湖北蕲春人，经济学硕士，黄冈职院教授，高职教育研究所研究员、所长。
研究方向：高职教育、公共经济。
联系方式：电话：0713-8348688 传真：0713-8345265
地 址：湖北省黄冈市黄州区南湖桃园街109号邮编：438002