随着网络通讯技术以及建构主义学习理论的深入发展，单一的技术并不能满足学生和教师发展的需求，技术除了扮演教与学的工具之外，还可以作为学伴、老师，提供学习者所需要的各种学习资源，促进知识意义的建构；黎加厚教授认为“信息技术在教育中的应用是为学生和教师创造一个现代化的生存环境，其目的是为了提高学生和教师的生命质量，促进人的全面发展。这种教育信息化的发展观称为生命环境观” ，技术的环境观强调技术提供给学习者一个综合的数字化学习环境，这个数字化学习环境中包含了以学习者为中心的硬件环境、软件工具、丰富的半结构化的学习资源，同时需要其他人员的配合和支持；教师是教学过程的组织者、引导者，学生才是学习的真正主人；技术的环境观促使人们更加关注数字化立体学习环境的架构和生成，教育信息化要给使用者提供一个融合多重交互、自主探究、仿真模拟、协作交流、知识建构等综合的数字化环境。