2010年秋季《影视作品与社会原理》期末试题（开卷）

二、材料分析题（30分）

以下引自一位自闭症儿童的妈妈所写的《蜗牛牵着我去散步》：

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那一点点。

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊，为什么？

天上一片安静，“唉，也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。

咦？以前怎么没有体会？

我忽然想起来，莫非是我弄错了？原来上帝叫蜗牛牵我去散步。

（1）作者通过这篇散文想要表达的主要意思是什么？

（2）根据以上文字，你能够想到哪些相关的社会原理？为什么？

【曹宇答】

（1）我认为，通过这篇散文【作者】主要想要表达认知世界的角度这样一个问题。我们通常都将自己固定在一个认知世界、感受世界的框架下，而不愿意跳出这个框架。当遇到同我们不在同一个认知框架下的人时，我们不愿意走出自己的框架，不愿意去了解别人的框架，而只是一味地希望别人进入我们的框架。为此，我们错过了很多欣赏这个世界不同风景的机会，错过了许多我们未曾发现的美好。但如果我们愿意尝试去改变自己的认知方法，跳出自己固有的认知框架，我们或许会活得更快乐。

（2）

①时空的转换问题。通常提到时空转换，人们首先想到的是回到过去或预知未来，但其实就在当下我们也能进行空间的转换，而无需特异功能。只要我们愿意放下自己的观点，放下自己的偏执，站在别人的立场，通过别人的眼睛，我们就能看到一个不同于我们以前所认知的时空。生活中人们常常说，在人与人之间出现争吵，出现矛盾时，如果能站在对方的角度，设身处地地想一想，问题可能自然而然就解决了。其实，只要我们明白了这个道理并努力将它运用在生活当中，我们就能很容易地完成“时空转换”，从而更顺畅地同别人沟通，发现另外一个与众不同的世界。

②认知的问题：认知是在人的成长过程中逐步形成的，它受到人体本身生理构造、自然环境和社会环境的影响，并随着环境的不断变化，而不断打破旧有认知，形成新的认知。由于自闭症儿童本身生理上的不同，其对世界的认知自然同其他人存在差异，即使让他们处在同其他人同样的自然和社会环境中，认知差异依然存在。面对这个差异，应了解其成因并试图去接受，而不是试图去改变它，硬要让它符合其他人的认知。要知道，即便是生理条件同样正常的人，也会形成不同的认知。正如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个人对世界的认知完全相同。对于认知上的差异我们应学着理解并接受，同时要记住没有哪一种认知优于另一种认知。此外，从散文中也可看到母亲的认知也在发生着改变，这也反映出认知是会随着改变，这也反映出认知是会随着环境的变化而变化。

③儿童成长问题：在儿童的成长阶段，父母的作用是至关重要的。儿童心智的培养、价值观的初步形成很大程度上取决于父母对其的教育与影响。关注儿童心灵的健康，站在儿童的视角看待世界，给予孩子心灵的抚摸，是每一位父母都应重视的问题，也是没疑问父母应反省与学习的地方。

【曹宇的这个回答算是比较清晰的。当然，其实可以想到的社会原理还可以更多。比如说：社会建构问题；比如说资源配置问题（母亲原来是比较功利的，从价格和权力逻辑出发考虑蜗牛，后来才慢慢变得比较多地从情感逻辑出发）。

徐彦的回答比较好地指出了资源配置逻辑的问题；承望来在回答中指出了身体和灵魂的关系层面（蜗牛的灵魂显然受自身身体的局限）；武苏则强调同一个文本是存在多重解释的可能性的，所以问主要意思是什么可能有问题的——我并不完全赞同他的观点，但是他能够指出这一点无疑还是不错的，初学哲学的人（哪怕是学了三年）喜欢采取这样一种思维方式也属正常；秦世哲强调了这段文本在叙述中存在的阶段性特点。】