柴福洪

 

体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。

 

体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。

 

在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。17～18世纪，在西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。18世纪末，德国的J．C．F．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合 ，统称为“体操”。进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。

 

1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。

 

我国体育历史悠久，但“体育”却是一个外来词。它最早见于20世纪初的清末，当时，我国有大批留学生东渡去日本求学，仅1901年至1906年间，就有13000多人，其中，学体育的就有很多，回国后，他们将“体育”一词引进到中国。

 

在我国，“体育”这个词最早见于1904年，在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说：“保全身体之健旺，体育发达基地。”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到：“体育功夫，体操发达其表，乐歌发达其里。”

 

在我国，最早创办的体育团体是1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后，“体育”一词就逐渐运用开来。

 

学校由于学生身体健康的需要，把体育教学放到非常重要的位置。其实，体育教育的目标是学生的身体体质与健康教育，而不仅仅是体能运动。因此，体育教育应改成健康教育为妥。

 

健康教育包括的内容有：健康意识、身体品质、饮食营养、食品识别、身体状况判断、卫生习惯养成、生活习惯养成、保健知识、疾病预防、危险防避、急救自救、体育锻炼等。其中，最重要的是健康意识与卫生习惯养成和良好的生活习惯养成。良好的生活习惯养成包括体育锻炼技术与技巧。

 

而体育教育包括的内容：健康知识、体质知识、运动知识，体育技能训练等。其包括的内容比健康教育范围要小，对健康的引导，尤其是对健康影响的因素没有实现全覆盖。而且，健康知识教育、运动意识培养，没有提升到应有的高度，反而体育技能训练成了体育课教学的重点。

 

国民教育系统的体育教育，要随着社会变迁而变化。现在各中小学肥胖儿童的比例呈上升趋势，像高血压、糖尿病、胆息肉等病症在青少年中，已大量发现，说明中国青少年体质处于下降趋势，这也是国力的下降。国民教育必须在从儿童开始，抓健康教育，把单纯的体育教育及时改为健康教育，提高下代人的人口身体品质。

 

尤其是高等教育的体育课教学，应用围绕健康这个中心，开展教育教学，决不能把竞技体育教育引进校园，把非体育院校的运动教育当成健康教育。

 

现代青少年，还要加强吃苦精神和毅力教育，如何把健康教育和吃苦精神与顽强的毅力培养结合在一起，需要进一步深入研究解决办法。家庭生活条件改善与学校生活条件不一致等现实问题，也要在理论上、观念上加以明确。学生学习期间，饮食标准和住宿标准，国家要有一个说法。以免家长要求“学生宿舍安空调”的事，再在高校发生。