关于教育改革，全国上下呼声很久了，教育部也确实做了一些变革，我之所以不说那是改革，因为它的程度远远不够，充其量只能称之为变革。不但程度不够，而且效果也很不好，弄的是怨声载道，不管是学生还是老师还有家长都在现今的教育制度重压之下艰难的喘息，教育已经到了非到大手术的地步了，否则中国没有未来。
我查了很多资料，尤其是发达国家对待教育的一些制度，有一些还是很可以值得借鉴的。当然借鉴的同时必须考虑到中国的国情。一说到中国的国情，总是让人郁闷，中央常常拿这句话来做为搪塞各种因为政策导致的改革失败或是不利，让你觉得这样一个大帽子扣下来，谁也没辙。这是让人很郁闷的一件事情。但总不能因为存在这个原因就一直以此为借口，来掩饰政府的失败和无能吧？
中国的教育不论是基础教育还是高等教育都必须动大手术，否则什么民族复兴国家强盛不过一句空话。这绝不是危言耸听，一个国家发展的动力是什么？人才。而我们目前的教育已经很不适应当代社会的发展了。具体要从哪些方面来改，以下一一说明。
一：废除英语教育。
我搞不清楚我们国家是什么时候开始在九年制义务教育阶段就开设英语课程的了。但我很清楚举国学生疯狂的学习英语是绝对荒唐和可笑的。甚至可以说是祸国殃民。浪费了国人大量的精力去学习一门别的国家的语言，而且其重要性居然远远高于国语，这在世界教育史上都堪称奇迹。语言是什么？是工具而已。为什么一定要掌握这个工具？那还要翻译干什么？青少年的黄金时代有很多都浪费在学习英语上，于国于人都百害而无一利。
建议：义务教育阶段绝对废除英语学科的学习。高中可以选修。大学也选修。废除大学英语四六级考试制度，研究生升学考试英语可以作为考察科目。
二：废除重点中小学。
关于这一点也是体现公民有享受教育公平的权利的具体表现。教育作为一种公众资源，应该让全体国民受益，而不是个别群体。因为有重点中小学，这些年来引发的社会问题多之又多，一旦取消重点中小学这些社会问题就随之解决。
三：建立教师轮换制度。
设定一个期限，比如三年或是五年，在一定范围内进行教师轮换。这样可以有效的分配优秀教师资源。具体操作时应该在一个县市内轮换。这样取长补短，减少和最终消灭所谓的师资薄弱的学校也不是什么难事。
四：改革高考制度。
以一次考试来衡量一个学生的综合能力显然是不公平的，而且带着很大偶然性。国家可以设立一个专门的考试机构，准许学生参加多次考试，以最好的一次成绩作为升大学的参考条件。因为中国人多，考试次数过多也不现实，所以以一年考四次为宜。据我所知，世界上不少国家的高考都是这样的，美国一年可以考七次。另外平时成绩应该作为升学参考的一部分。
五：改革大学录取制度
成绩不能作为唯一衡量学生优劣的标准。但科特别优秀而其他学科很普通的，可以实行特招。另外大学在录取学生的时候，该学生的社会实践能力应该作为重要的参考条件。在我们这个时代，书呆子很难有所作为的。
六：改革高等教育制度
中国的高等教育到底糟糕到什么地步，我不说大家也都明白。中国最好的大学为什么在世界大学排名中连前一百名都进不了的主要原因是什么？不是因为我们的硬件不够好，而缺少的恰恰就是软件。这个软件是什么？就是师资和大学的发展管理模式。
中国的很多大学校长是学者和专家的到底有多少？即便有的是专家和学者，但在当上校长之后便成了教育官僚，有很多已经再从事一线的教育工作，甚至连研究工作也终止了。中国高校的校长级别之高世界罕见。大学就是大学，就是文化的传承的一个工具。而不能把高校变成官场。大学应该保持相对的独立性和纯洁性。
一所大学到底应该是谁说了算？我觉得不能是校长说了算。必须建立合理的监管制度。谁来监管，我觉得应该由教授来监管。大学应该成立教授委员会，所有重大事情都由全体教授投票解决。这样一方面杜绝盲目性，另一方面也可以杜绝因为权利过于集中而导致的腐败。
七：改革教师、教授的职称评选制度。
一篇毫无价值的论文或是一个毫无推广意义的专题研究就几乎成了所有教师和教授评选职称的砝码实在是太幼稚了。换句话说也就是职称评比看重的是“纸上谈兵”而不是的教学实绩。中国的论文百分之九十五都是废纸这句话可不是我说的。既然大家都知道其中的利弊，那为什么还不改？中国这几年抄袭别人的论文的事件还少吗？那篇论文是不是真的就反映出了这个教师的真实水平和实际工作能力？重表象而忽略实质难道这也是中国特色并打算一直保持下去？
八：优秀的人才应该走进课堂
不管你是硕导还是博导，只要是优秀的教师都应该走进课堂，为本科生讲课。中国上个世纪二、三十年代的高等教育的课堂里站着多少名冠中西的大教授大学者？想想那时候的学生都觉得让人嫉妒。而中国的当今的高等教育却是只要你取得了一定的成就，那么就几乎不会站在课堂里为本科生讲课了。这是巨大的浪费。
另外只要在某个领域有卓越成就的人都可以走进课堂，不以学历论短长。沈从文小学四年级文化，齐白石也只读过两年私塾，为什么这些人在六七十年前可以作为教授站在讲堂上而现在却几乎是天方夜谈？过于教条化和僵死的制度导致了高等教育缺少了许多可贵的东西。比如生机，比如人文关怀，比如兼容并包等等。
九：改变教师身份
学校是为国家公众的服务的部门。教师应该是国家公务人员。编制应该纳入公务员体系。应该和公务员享受同等待遇。西方很多国家都是把教师编为公务员的。这样的话很多问题就解决了，尤其是现在闹的沸沸扬扬的教师待遇问题。教师法上规定教师的工资收入不低于当地公务员，那么就应该切实履行，否则政府部门就涉嫌违法，法律的公正性和权威性就不可避免的受到质疑。
十：加大对教育的投入
中央政府应该切实加大对教育的投入。不要喊什么再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子这样的没有实际意义的空话。中央政府这么多年来对教育的投入一直没有达到计划中的GDP的百分之四。实际投入在世界最后几名，比一些非洲国家对教育的投入还低。这本身就就是和国家制定的优先发展教育的计划相违的。不能再喊口号了，这样真会害国害民的。
十一：加强教师队伍的管理
不能不承认确实有一些并不适合教育工作的人在当老师。这些不适合具体表现在：没有责任心、业务能力差、师德师风差等等。而这些老师的存在客观上影响了学生的学习和发展。教育部门应该定期审核教师资格。可以通过考试结合教学实绩和社会反映等手段老审核教师资格。对那些业务能力差又没有责任心社会反映（学生、家长等）差的老师坚决清退。教育和工厂企业完全两回事，工人生产出不合格的产品还可以重新加工，而老师对学生的影响则是深远的，有的甚至是一辈子的。
关于中国教育的改革，我暂时只想到了这么多，以后想到了再加上。教育是关系到国家发展的重要部门，如果再这样下去的话，那中国真的是没有什么希望的。所以必须得改，哪怕阻力重重，并且要有壮士断腕的勇气才行。
我查了很多资料，尤其是发达国家对待教育的一些制度，有一些还是很可以值得借鉴的。当然借鉴的同时必须考虑到中国的国情。一说到中国的国情，总是让人郁闷，中央常常拿这句话来做为搪塞各种因为政策导致的改革失败或是不利，让你觉得这样一个大帽子扣下来，谁也没辙。这是让人很郁闷的一件事情。但总不能因为存在这个原因就一直以此为借口，来掩饰政府的失败和无能吧？
中国的教育不论是基础教育还是高等教育都必须动大手术，否则什么民族复兴国家强盛不过一句空话。这绝不是危言耸听，一个国家发展的动力是什么？人才。而我们目前的教育已经很不适应当代社会的发展了。具体要从哪些方面来改，以下一一说明。
一：废除英语教育。
我搞不清楚我们国家是什么时候开始在九年制义务教育阶段就开设英语课程的了。但我很清楚举国学生疯狂的学习英语是绝对荒唐和可笑的。甚至可以说是祸国殃民。浪费了国人大量的精力去学习一门别的国家的语言，而且其重要性居然远远高于国语，这在世界教育史上都堪称奇迹。语言是什么？是工具而已。为什么一定要掌握这个工具？那还要翻译干什么？青少年的黄金时代有很多都浪费在学习英语上，于国于人都百害而无一利。
建议：义务教育阶段绝对废除英语学科的学习。高中可以选修。大学也选修。废除大学英语四六级考试制度，研究生升学考试英语可以作为考察科目。
二：废除重点中小学。
关于这一点也是体现公民有享受教育公平的权利的具体表现。教育作为一种公众资源，应该让全体国民受益，而不是个别群体。因为有重点中小学，这些年来引发的社会问题多之又多，一旦取消重点中小学这些社会问题就随之解决。
三：建立教师轮换制度。
设定一个期限，比如三年或是五年，在一定范围内进行教师轮换。这样可以有效的分配优秀教师资源。具体操作时应该在一个县市内轮换。这样取长补短，减少和最终消灭所谓的师资薄弱的学校也不是什么难事。
四：改革高考制度。
以一次考试来衡量一个学生的综合能力显然是不公平的，而且带着很大偶然性。国家可以设立一个专门的考试机构，准许学生参加多次考试，以最好的一次成绩作为升大学的参考条件。因为中国人多，考试次数过多也不现实，所以以一年考四次为宜。据我所知，世界上不少国家的高考都是这样的，美国一年可以考七次。另外平时成绩应该作为升学参考的一部分。
五：改革大学录取制度
成绩不能作为唯一衡量学生优劣的标准。但科特别优秀而其他学科很普通的，可以实行特招。另外大学在录取学生的时候，该学生的社会实践能力应该作为重要的参考条件。在我们这个时代，书呆子很难有所作为的。
六：改革高等教育制度
中国的高等教育到底糟糕到什么地步，我不说大家也都明白。中国最好的大学为什么在世界大学排名中连前一百名都进不了的主要原因是什么？不是因为我们的硬件不够好，而缺少的恰恰就是软件。这个软件是什么？就是师资和大学的发展管理模式。
中国的很多大学校长是学者和专家的到底有多少？即便有的是专家和学者，但在当上校长之后便成了教育官僚，有很多已经再从事一线的教育工作，甚至连研究工作也终止了。中国高校的校长级别之高世界罕见。大学就是大学，就是文化的传承的一个工具。而不能把高校变成官场。大学应该保持相对的独立性和纯洁性。
一所大学到底应该是谁说了算？我觉得不能是校长说了算。必须建立合理的监管制度。谁来监管，我觉得应该由教授来监管。大学应该成立教授委员会，所有重大事情都由全体教授投票解决。这样一方面杜绝盲目性，另一方面也可以杜绝因为权利过于集中而导致的腐败。
七：改革教师、教授的职称评选制度。
一篇毫无价值的论文或是一个毫无推广意义的专题研究就几乎成了所有教师和教授评选职称的砝码实在是太幼稚了。换句话说也就是职称评比看重的是“纸上谈兵”而不是的教学实绩。中国的论文百分之九十五都是废纸这句话可不是我说的。既然大家都知道其中的利弊，那为什么还不改？中国这几年抄袭别人的论文的事件还少吗？那篇论文是不是真的就反映出了这个教师的真实水平和实际工作能力？重表象而忽略实质难道这也是中国特色并打算一直保持下去？
八：优秀的人才应该走进课堂
不管你是硕导还是博导，只要是优秀的教师都应该走进课堂，为本科生讲课。中国上个世纪二、三十年代的高等教育的课堂里站着多少名冠中西的大教授大学者？想想那时候的学生都觉得让人嫉妒。而中国的当今的高等教育却是只要你取得了一定的成就，那么就几乎不会站在课堂里为本科生讲课了。这是巨大的浪费。
另外只要在某个领域有卓越成就的人都可以走进课堂，不以学历论短长。沈从文小学四年级文化，齐白石也只读过两年私塾，为什么这些人在六七十年前可以作为教授站在讲堂上而现在却几乎是天方夜谈？过于教条化和僵死的制度导致了高等教育缺少了许多可贵的东西。比如生机，比如人文关怀，比如兼容并包等等。
九：改变教师身份
学校是为国家公众的服务的部门。教师应该是国家公务人员。编制应该纳入公务员体系。应该和公务员享受同等待遇。西方很多国家都是把教师编为公务员的。这样的话很多问题就解决了，尤其是现在闹的沸沸扬扬的教师待遇问题。教师法上规定教师的工资收入不低于当地公务员，那么就应该切实履行，否则政府部门就涉嫌违法，法律的公正性和权威性就不可避免的受到质疑。
十：加大对教育的投入
中央政府应该切实加大对教育的投入。不要喊什么再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子这样的没有实际意义的空话。中央政府这么多年来对教育的投入一直没有达到计划中的GDP的百分之四。实际投入在世界最后几名，比一些非洲国家对教育的投入还低。这本身就就是和国家制定的优先发展教育的计划相违的。不能再喊口号了，这样真会害国害民的。
十一：加强教师队伍的管理
不能不承认确实有一些并不适合教育工作的人在当老师。这些不适合具体表现在：没有责任心、业务能力差、师德师风差等等。而这些老师的存在客观上影响了学生的学习和发展。教育部门应该定期审核教师资格。可以通过考试结合教学实绩和社会反映等手段老审核教师资格。对那些业务能力差又没有责任心社会反映（学生、家长等）差的老师坚决清退。教育和工厂企业完全两回事，工人生产出不合格的产品还可以重新加工，而老师对学生的影响则是深远的，有的甚至是一辈子的。
关于中国教育的改革，我暂时只想到了这么多，以后想到了再加上。教育是关系到国家发展的重要部门，如果再这样下去的话，那中国真的是没有什么希望的。所以必须得改，哪怕阻力重重，并且要有壮士断腕的勇气才行。