毫无疑问，某著名经济学家在《大学的逻辑》中所表现的知识水平是极其差的。他说，大学的特征是知识生产。原文：“接下来我们看一下知识生产的特点。与刚才的有点类似，但又不完全一样。我们要把已有的知识传授给学生，但是大学的功能不仅是传授已有的知识，而且要不断地创造新的知识。”明显地，此学者把大学的逻辑和大学的特征都弄错了。

　　 美国学者尼尔沃斯，一九九五年，在他人生最低潮时，一天因写了一封愤怒信给神，没想到这信竟然得到了回答，也因此产生了一本惊世之作——《与神对话》。

　　 这本书，被美国人称为一部无与伦比的智慧之作。

　　 这本书分三部曲，第一部述说个人生活中至为重要的事；第二部述说地球和全人类至为重要的事；第三部述说全宇宙至为重要的事。

　　 细读此书，即知道作者曾经都过几本佛经，懂得了一些简单的佛经道理。虽然作者只懂得一些皮毛而已，却令他闻名世界，令他的书销量一千万册，并于纽约时报排行榜蝉联一百余周。

　　 该书第二部第九节的标题是“你们的教育使世界走向地狱”，书中的内容正是佛经的思想，无疑也是正确的。作者问答式的文字还是写得很妙的：

　　 “现在你（指神）想要谈教育。”

　　 “是。我观察到你们大部分人误解了教育的意义、目的和功用，还不用说如何是施行教育的最好程序。”

　　 “这话很重，你可以让我更了解些吗？”

　　 “大部分人类认定教育的意义、目的和功用是传授知识。教育某人就是给某人知识——一般说来，又是某一家、某一族、某一部落、某一社会、国家和世界，所累积的知识。然则教育和知识没有多大关系。”

　　 “哦？你是在愚弄我！”

　　 “当然！”

　　 “那么，教育跟什么有关？”

　　 “智慧。”

　　 “智慧。”

　　 “是。”

　　 “好吧！我投降。不同在哪里？”

　　 “智慧是知识的展用。”

　　 “所以我们不应试图给我们后代知识，而应试图给后代智慧。”

　　 “最首要的是，不要‘试图’去做任何事。只是去做。其次，不要为智慧而忽视知识。这会致命。反过来说，也不要为知识而忽视智慧。这也会致命。那会杀了教育。在你们的星球上，就正在杀它。”

　　 “我们为了教育忽视了智慧？”

　　 “在大部分的情况下，是的。”

　　 尼尔对当代教育的痛斥无疑是具有很大的现实意义的，值得我们深思。我们现代中国的教育，从小学到大学，乃至研究生教育，不都是在教给学生知识而已吗？不是在生产知识和创造更多的知识吗？所以，我们大学培养出来的学生多是“戴博士帽不孝敬父母、有知识没文化”之庸才、蠢才。“大学的逻辑”是什么呢？两千多年前的老子和孔子早以为我们明晰指出。从清朝末期起，中国传统文化已经被割断多年，智慧的教育因此也就断了，连康有为和梁启超也想不起来了