在《学习生活化》一节，曾讨论了生活中的知识含量和技术水准提升，进而等于变相提高了生活的“知识门槛”问题。研究表明，现在60%的新工作都离不开计算机技能，而且该比例将会越来越高。细细想一想，“知识门槛”提高，必然意味着“常识”这个词的内涵发生变化。“常识”是指不同领域的普通知识。我觉得，“知识门槛”提高就是被视作普通知识的“常识”在增加，在过去是专业知识，现在却成为必须知道的普通知识，属于“常识”一类。2009年香港的著名文化人梁文道先生出版了一本书的书名就叫《常识》，我想他大概也是在表达“知识门槛”在提高的这个意思吧。

　　知识经济时代到来，各领域的“知识门槛”和“技术门槛”都在提高。从国内外频繁进行的招录考试中可见一斑。其实，在早先就有一个“技术性失业”的概念，这里有必要进行一些讨论。在经济增长过程中，技术密集程度越来越高，越来越先进的设备替代了工人的劳动，劳动需求相对减小，导致失业增加，这就是技术排挤效应，也就是技术性失业。此外，在经济增长过程中，资本品相对价格下降和劳动力价格相对上升也加剧了机器取代工人的趋势。因此而失业的工人，必然是文化技术水平低，不能适应现代化技术要求的工作。这其实等于是说，21世纪知识经济，提高了工作的“知识门槛”，提升学习力是扩大就业的必由之路。

　　工作也好，生活也好，其“知识门槛”越来越高，这是历史大趋势。我们必须顺势而为，适应“知识门槛”提高的要求。“解答”这个问题，其方案之一就是学习责任化。20世纪，工业化席卷全球。适应工业化需要，各国把义务教育上升为国家战略，从此学习与教育成为公民的一项基本权利和义务。2006年我国颁布新的《义务教育法》，强调教育公平、教育均衡的理念，更好地保障学习权利，落实学习义务。义务教育是学习者的义务，也是国家的义务。知识经济时代，必将在更大范围出现学习责任化趋势，学习成为个人的责任、家庭的责任、组织的责任、政府的责任、国家的责任。

　　学习是个人的责任。每个人都有独立工作和生活的权利，其工作和生活的能力，取决于自身所拥有的知识，自身的智能发展水平，自己所获得的学习力。每一个人最起码的学习责任就是掌握工作和生活必须的知识和技能，满足“知识门槛”要求，不至于因知识和技术原因被边缘化，甚至被淘汰出局。一个合格的公民，要在完成国家规定的义务教育的基础上，继续不断深化学习。人的心思在那里，注意力在那里，精神能量在那里，学习力就在那里，创造力也就在那里。要坚持修炼个人意志品格，提升理想情操，要把更多的时间、更多的注意力集中在学习上。真正树立起终生学习的思想，使学习工作化、学习生活化、学习差异化，形成旺盛持久的学习力。

　　学习是家庭的责任。家庭是最基本的社会单元，也是人们最先接触的社会环境。家庭是最原始的学校，父母是最早的老师。家庭是终身学习、全民学习的重要基地，学习生活化、差异化的重要场所。学习型家庭不仅是一种家庭文化，更是一个成长过程：即家庭成员共同学习，相互学习，共同成长的过程。要创建“学习的家庭”，推进“家庭的学习”。把家庭建成“爱的学校”，将信任、忠诚、正直、同情及自尊等健康特质融入人格。把家庭建成“学习中心”，学习知识，学习如何学习，发展学习爱好，形成持久学习力基础。实施家庭“上网工程”，在家庭成员中普级上网知识，推进家庭信息化，学习网络化。知识经济到来，工作之外的时间越来越多，也就是居家的时间越来越多，家庭学习的责任越来越重。

　　学习是组织的责任。组织是工作的机构，也是学习的机构。人们掌握了一定知识和技能后进入组织工作，在组织工作后进一步学习知识、掌握技能，以适应提升个人和组织竞争力的需要。知识经济时代，企业要持续发展，必须增强企业的整体能力，提高全员知识和技术水准。学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态度。要创建组织的共同愿景，使其成为所有员工的共同理想，将全体员工的力量紧密凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。要创建终身学习的理念和机制，重在形成终身学习的步骤；要创建多元反馈和开放的学习系统，重在开创多种学习途径，运用各种方法引进知识；创建学习共享与互动的组织氛围，重在企业文化；创建有实现共同目标的不断增长的动力，重在共同目标不断创新；创建工作学习化使成员活化生命意义，重在激发人的潜能，提升人生价值；创建学习工作化使组织不断创新发展，重在提升应变能力。坚持全员学习，全过程学习，创建系统思考，创新观念、制度、方法。

　　学习是政府的责任。政府是国家的中枢、社会的中枢。面对加速发展变革的新格局，政府也面临知识短缺、本领恐慌的压力。加强学习、深化学习，是新时期提升政府施政能力的关键。要创建学习型政府，不断改善政府知识和信息管理方法，创造新的管理体制，提高学习能力、知识能力，增强思考力、决断力、创新力、统筹力、执行力。政府学习对促进全民学习非常重要，学习型政府是学习型社会的“火车头”。建设学习型政府的核心是创造出符合学习型组织要求、能保证学习型组织发展的制度与体制。组织成员学习，一部分靠觉悟，一部分靠外部激励，要通过竞争机制促进政府学习。知识经济强调信息积累，更强调处理信息、创造信息。要强调个体学习，更强调团队学习，保证信息交流质量，达到信息共享，为知识创新奠定的基础。团队学习必须靠制度保障，使学习与否、学习效果好坏有机地与单位、个人的工作业绩考核相结合，与单位与个人的发展相结合。

　　学习是领导的责任。领导干部责任大，领导行为本身就包含了领导学习的行为。领导干部的学习，既是个人行为，也是职务行为。领导学习力是领导力的重要组成部分。领导要始终站在知识前沿、学习前沿。领导干部的学习态度、学习状况与学习成效，对于提升领导力极为重要，对于创建学习型组织具有示范效应。所以，领导学习可以促进领导力成长，促进是事业发展，也可以促进团队进步，造就学习型组织，形成持久竞争优势。领导干部要把工作当学问做，生命不息，学习不止，与时俱进，担当重任，不辱使命。强化学习责任意识，坚定理想信念，做到学以立德。培育战略思维，做到学以培智。感受多彩人生，做到学以陶情。造就高尚人格，做到学以修身。通过学习，增长知识、增加智慧、增强本领。

　　21世纪是知识经济时代，在人类活动中学习所占据的位置越来越重要，学习越来越成为人类最主要的活动。人类发展进步的最雄厚资源是自身天赋多元智能资源，也就是“脑能”资源。“脑能”资源开发是21世纪全球最大资源开发项目。“脑能”资源属于个人也属于国家，开发脑能资源的基本途径是推行学习责任化。学习必将成为21世纪人类负责任的经济社会行为。