“既有利于减轻负担，又有利于全面发展”的运行机制不可能在“3+x”模式下运行并达到目的。
作者对减轻学生负担的思路是这样的：语文、数学、外语三大工具学科高中学段全部开设，其余学科分阶段开设。有创新能力的学生高考加分。
其实，学生立足社会的出发点并不是语文数学外语三大工具课，恰恰相反，非工具课的物理化学生物地理历史等是学生立足社会的重中之重。况且，将创新能力归到高考的分数层次下运行是不合规范的。“加分”是“创新”的环节，“创新”是“加分”的结果，不能颠倒。可以说创新人才，不可说加分人才。
评：百年之久的“分”“合”之争可以休矣
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