四中演话剧有很长的历史。首任校长王道元先生曾撰文回忆说，四中在建校初期就有“滑稽话剧组，其创始早于天津南开学校，在北京四中为独步”。民国四年（1915年）10月27日（四中建校四周年纪念日），“学校曾搭起席篷和戏台，演《王小过年》和《一元钱》话剧。教育总长汤化龙，次长梁善济，参事许绍裳，司长陈宝泉、高步瀛等二十余人，学务局局长彦德，科长崇岱、祝椿年都到校参观。俟演剧终了，学生们齐集台口，向教育长官们鞠躬致敬，汤梁总次长报以鼓掌，并加以语言奖励”。

四中每年在语文课和英语课上都要排演话剧，利用上课的时间演出。做班主任时，我班学生就曾排演过《警察与赞美诗》等多个剧本。近几年，四中学生的话剧越演越好。许多班级都上演全本，例如《茶馆》、《雷雨》、《天下第一楼》、《雅克和他的主人》等等。学生话剧社还改编了多个剧本，例如《霸王别姬》、《伪君子》等。

几年前，学生话剧社准备排演一部新剧，是一个俄罗斯剧本。老师经过客观分析后跟我反映，这个剧本虽有特点，但不适合中学生排演。我相信老师的判断是正确的。但学生们很执着。他们挨个找老师进行游说。我猜想学生最终一定会来找我。如果我断然拒绝，学生的热情会受到打击；如果同意排演，那就等于否定了以前老师们的正确意见，会造成今后工作的麻烦。对我来说，这是一个两难的问题。

果然一天，话剧社社长带着上一任社长和几个话剧社骨干来找我。我耐心听着学生的讲话，基本不插话，还不时点头。学生们显得越来越高兴，以为把我说服了。其实他们哪里知道，我不可能同意他们排这个剧本，但又不想打击他们追求艺术的热情。我觉得作为教育者来说，学生的热情应当支持，但要因势利导，将学生的热情引导到我们所希望的方向上来。

轮到我讲话时，我先对他们演出水平不断提高给予了充分肯定，对他们不辞辛苦排演话剧和追求艺术的热情表示支持。我坦率的表示，我已经了解了这个剧本的情况，对这个剧本的内容和价值暂不发表意见，因为我不是专业的文艺评论者。“不过”，我用建议的口吻一字一句的说，“如果我要是你们，我就一定不演这个剧本！”学生们的表情出现了疑惑。我认真地对他们说，“话剧社有了很大发展，我认为话剧社的发展现在到了一个关键时期，该向前再进一步了——自创剧本，演一部真正属于你们自己独创、属于四中独创的话剧！那才是你们下一步的目标！”

我的话打动了学生。

“那您有什么想法呀？有什么可编的？”学生问。

“很多呀！”我接着说，“就从你们的课本中找，我看《鸿门宴》就不错。你们的剧本要是能表现那么复杂的冲突，把那种斗智斗勇的情节表现出来，一定会很精彩，而且直到现在我还没听说过有那个剧种演过这个故事，你们就创一个吧！”

第二天，社长同学又来找到我说，“我们回去讨论了一下，认为您的这个主意不行！”

“为什么？”我心里咯噔一下，很诧异。

“因为里面没有女生戏。”我松了一口气。显然，学生们还是接受了我的建议，还有希望。

那天下班路上，我边走边想，于是想到了《郑伯克段于鄢》。这个故事是《古文观止》的第一篇，也是我今生读到的第一篇古文，很熟悉。

学生们对这个故事进行了深入研究。不知道他们从什么材料里得知叔段曾有一名侍女，这就是邓婉的原型；婉儿舞剑刺杀庄公，纯粹他们编出的情节。但学生毕竟年少，缺少生活经历，缺少人生情感体验，剧本越编越感到困难，于是寒露老师最终将剧本完成。也许是出于对学生的鼓励和尊重，他在剧中保留了一些学生创作的痕迹。四中历史上第一部原创大型话剧《郑伯克段于鄢》就这样诞生了。

剧本完成后，学生上演了几场。那时礼堂还未竣工，演出是在报告厅进行的，尽管条件简陋，但他们还是将全剧演完了，表现出了极大的热情。现在校史馆里有一张学生演话剧的照片，就是这时拍的。2008年夏天，一群志同道合的老师组成了话剧社，开始排演《郑剧》，这也许是四中历史上第一次。排演时常有学生去观看。

2009年1月14、15、16日三天，是临放寒假前的三天，教师的《郑剧》首次公演。首演在社会上引起很大反响。也许讲台经验和舞台经验是相通的，老师们演得入情入戏，超乎想象，可以说达到了业余演出的最高水准。老师毕竟是成年人，生活体验多，对人物情感的理解和刻画都比学生要好很多。许多来观看的师生、家长和客人都感动得流了泪。很多观众说，话剧引发了我们的思考——如何对待孩子，如何对待亲人和亲情。这也正是我所期望的。我最看重的是这个故事的结局——人性战胜了权欲，冲破了帝王誓言的禁锢，最终放出灿烂的光芒。人性是一个严肃的问题，也是我们几年来不断思索的教育问题。四中的理念是以人育人，只有教师成为富有人性之人，培养学生善良的人性才有可能。

《郑剧》首演后，学校的艺术品位悄然发生了变化。2009年的话剧节上出现了往年不曾有过的情况：全校各班所排演的几十部话剧全部是正剧，没有一部是荒诞搞笑的，演出水平也有了极大提高。其中《穆斯林的葬礼》、《是个问题》等都是原创，并获得了一等奖。在西城区英语话剧比赛中，四中学生的话剧《威尼斯商人》获得一等奖第一名。一位评委在点评时感慨地说，这么多年他看了这么多场学生演的《威尼斯商人》，四中同学演出的这场是他感觉最带劲儿的一场！

2009年11月28、29、30三天，《郑剧》第二次上演。这次是教师为学生的爱心社募集善款而举办的义演，其中第二场的主要观众是来自各地参加全国校刊评比与校园文化研讨会的几百位老师，还有几十位在京的台商以及国台办的领导。教师们的行为深深感动了学生。三天的演出当中，全体爱心社的学生担任志愿者，担当起了全部的组织工作，无一人请假，其中很多人放弃了在校外上课。后来，学生写了一封感谢信在教师大会上宣读。听着学生发自内心的话语，我心里感慨万千。演出结束后大约一周，台湾中华文化交流协会发来邀请函，邀请四中教师赴台演出。

后来，我不断对这件事进行反思和评估。

首先，作为教育者，我们要千方百计去保护学生的热情。当学生的想法和做法与我们不一致时，我们可以制止或纠正学生要做的事情或做事的方式，但不要伤害他们做事的热情。作为教育者和管理者，我们有天赋的权利来决定学生可以做什么和不可以做什么，但是我们无法用简单的方式让学生心悦诚服地接受我们的意见。行为上的屈从不等于情感上的认可。如果我们因简单的制止而引起情绪和情感的对立，那就会阻断师生之间正常的沟通，这时，后续的教育和引导将无法进行，教育将归于失败。巧妙的引导是比简单的说“不”更好的办法，保持沟通是确保教育持续进行的基本前提。

二是怎样看待教育的效益与成本。就成本来说，第一次上演所花费用大约4万元，主要是舞台布景、服装道具和租用音响设备的费用，教师的排演是义务的。加上第二次公演，费用总计10万元左右，其中半数以上是租用音响设备的支出。10万元对学校来讲是一笔不小的开支，但从另一角度看，10万元大约仅是专业团体排演同样规模话剧费用的十分之一甚至几十分之一，也差不多是包一次话剧专场或是看几场教育电影的费用。可是，从效果上看，10万元能否使师生追求艺术的愿望得到如此的满足，能否使学校的艺术品位得到如此的提升，能否使师生的内心获得如此的感动，能否使师生获得如此的幸福感和满足感，能否在社会上产生如此的正向的影响，能否使如此多的人对家庭、对人性、对亲情、对教育产生如此深刻的思考与感悟呢？我常想，如果我们每一个10万元投入都能产生如此效果的话，这样的教育就是很高效的了。而且我相信，这个效果会在四中的历史上、在社会上以及在每一个参与者心中有着很长很深的影响。这个话剧不论在其创造过程中还是其本身所蕴含的精神元素，会永久存留于每一个亲历者的心中。

 

附件一：学生爱心社给教师的感谢信

 

尊敬的各位老师：

您们好！

2009年11月28-30日三天，北京四中教师话剧社联合北京四中爱心社举办了《郑伯克段于鄢》大型历史话剧义演，为北京四中的师生和家长、往届校友、以及狮子联会成员和来自全国的多所学校的校长及老师等社会各界人士奉献了三场精彩绝伦的视听饕餮。在活动中，共募集爱心善款四万三千余元。在这里，我谨代表北京四中爱心社向北京四中教师话剧社的所有老师及全体演职人员致以崇高的敬意和衷心的感谢！

在整个活动的筹备过程中，老师们牺牲了自己宝贵的时间，付出了他人难以想象的艰辛。作为一名普通学生，我没能有机会亲眼观看您们的每次排演，但我曾经看到日落时分的教师办公室中，辛苦竟日的老师们，揉着眼睛，伸展筋骨，而后精神饱满地走向礼堂，以专业演员的姿态开始彩排；我曾经听到课堂上，因排演话剧而喊哑了嗓子的任课老师，向全班同学诚恳地道歉；我曾看到负责宣传协调的老师，为宣传材料的制作费尽心力，在电话的这一头，用清晰的思路和疲惫的嗓音解释着这次慈善义演的意义，说服商家少收一些制作费，让更多的资金，成为爱心善款……或许还有太多的不容易，我们不曾知晓。或许那些艰苦的岁月，只能够留存于您们的记忆之中，成为最珍贵的片段，而个中滋味，只能自己品尝。

但我们所能感受到的，并不止于这些艰辛的蛰伏与准备。当我们看到夜幕寒风中，您们悄悄离开时，浓妆尚在的您们的脸上绽开的欣慰笑容，当我们感受到大大小小二十余个捐款箱所含有的重量，当我们身在礼堂之外，隔着吸音墙与厚重的门却能够清晰听到礼堂内澎湃的掌声，当我们之中有幸欣赏话剧的同学们回来兴奋地告诉我们，散场时候台下的观众们近乎全部起立鼓掌……我们，作为深爱您们的学生，又多么为您们感到骄傲啊！更令人感动的是，您们没有自夸，没有得意，您们在做出巨大贡献的同时却一如既往地保持着低调和谦逊。这一切让我们深切地感受到，帮助他人绝不是为了获得高高在上的自我满足感，相反，您们用自己的行动诠释了对自由平等的追求。老师，请放心，我们懂了。

上善若水，大爱无疆；乐善好施，扶危济困；既是我们中华民族的优秀文化传统，也是社会文明进步的标志，人生道德修养的升华。老师们，是您们，用自己的行动启迪我们，让我们懂得什么叫做慈善。它不该只是慈善家大手笔的一掷千金，也并不一定要像某些社会名流，对自我的宣传与标榜大于他们的善行本身。您们用自己的爱心所募来的，不仅仅是一个抽象的数字，而是数以千计的观众发自内心的感动和爱的汇集。同时，您们为到场的，没有能力在资金上有太大投入的打工子弟小学的朋友们，带来了心灵的触动、精神的快乐、文化的熏陶。这又何尝不是一种更加崇高的慈善呢？

四中的教育强调以人育人。您们不曾喋喋不休地教导我们如何做人，如何做事，但是，我们亲眼看到了，我们用心感受了。当我们知道韩露老师殚精竭虑拿出了第17稿的剧本，当我们看到王迪老师拖着病体一遍又一遍地摔倒在舞台， 当我们听得老师们嘶哑的嗓音仍旧饱含着激情，当我们窥见幕间休息时老师们在后台备课和批改作业……，我们由此知道什么是四中的精神，什么才叫做四中人。我们幸运而且骄傲，因为我们也是四中人。

感谢您们，伸出一双双热情洋溢的手，传递给我们继续传播爱心的动力；感谢您们，让更多人拥有一颗热忱、感恩的心，在未来人生的旅途上，爱心永驻。

再次对北京四中教师话剧社的每一位老师、演职人员致以最诚挚的感谢，谢谢您们！

 

附件二：北京四中2009年“戏如人生”话剧节剧目及获奖情况

 

最佳演员：高二（3）班刘禹光、黄博阳；高二（7）班王思睿、赵晶；高二（8）班李天嗣；高二（9）班尹淑卉；高二（12）班张为。