在整理往日的笔记时，从笔记本中掉出一张纸，我一看就清楚了，这是我的一个学生所写的歌词，在歌词的后面还有一段话：“今天上午老师要我合写一首歌曲《我的老师》，我负责写歌词。虽然我答应了，可感到无从写起。下午老师从容自如地告诉我：可能要走。我难过的话都说不出来，回到家，急忙提笔写歌词，因为过了今天，我就不允许自己有这种依依不舍的感情。（写于5月22日晚）”

虽然没有年份，但是我现在估算一下，可能是1985年。这中间有一句话非常厉害：“过了今天，我就不允许自己有这种依依不舍的感情。”这位学生是一位很了不起的学生，当时仅仅是一名高二的学生，就能如此控制自己的感情，在以后学习、工作、生活的道路上，这种善于自控的心理素质使其屡屡获得成功。

我今天再读那《我的老师》的歌词，仍然十分感动，现在把歌词全部录写于下：“老师，老师，我亲爱的老师，难道我们就要分离，我诅咒命运把我捉弄，一切欢快、歌声将随之溜走，您就忍心丢下我们，去寻找自身的快乐。辛酸的眼泪就要流出，往事在升华，仿佛又看到你在课堂上慷慨激昂地讲解，彷佛又看到你在运动场上和我们一起奔跑和跳跃，彷佛又看到你孜孜不倦地为我们批改周记。噢，老师，还有您那充满活力的笑声。亲爱的老师，难以想像您走后的班级将会如何；噢，但愿您离别的消息并非是真。

老师，老师，我亲爱的老师，难道我们就要分别，我要駡这讨厌的恶讯，一切欢乐、笑声将随之逝去，您就如此一走了之，去寻找自己的幸福。无名之火在胸中迸发，往事在浮现，仿佛又看到你和我们在一起游戏，彷佛又看到在回家的路上你和我们谈心，仿佛又看到你和我们在一起劳动。噢，老师，还有您那一声声亲切的问好；亲爱的老师，难以想象您走后的生活将会怎样；噢，老师，但愿你永远和我们在一起。”

25年转瞬一眨眼，那位学生走过的道路鲜明地显示了善于控制自己感情的良好心理素质。因为我们现在还有机会见面，我和这位学生的父母也能隔个年把见上一面，畅叙一番，所以这位学生的情况还是比较清楚的。

当年我并没有把这首歌的曲谱完成，因为这首歌的歌词过于个体情感抒发，不适于普遍吟唱。现在我倒有一种感情的需要，想把它的曲谱加以完成，可是，谁来唱？那位写歌词的学生肯定现在早没有了那番感怀，如果曲谱完成了，让我自己唱，那也未免是一种不当的感怀吧。

有一点是我今天写这篇文章的重要初衷：一位成功者必须善于控制自己的感情，我想让读这篇文章的人看到，不管你的感情如何丰富，你都要善于加以控制，感情的翻腾可以让它涌动一阵，然后让其宣泄而去，接下来又当是平静、稳重、心潮的波纹如镜般纹丝不动。该怎么向着成功的方向前进，还是坚定地理智地向着那个方向前进。

人不可以无情，但是人不可让感情带着乱走，成功的道路从来不含有这种由感情带着乱走的道路。