对“教改路线图征求民意”所作的应答


 

    2010年到2020年的教改路线草图出炉了。据悉,教改组在征求民意,此次公开征求意见的时间将截止到2010年3月28日。既然人家有诚意,咱不能不闻不问是吧。以下就作些反馈。


    根据目前的政策设计,未来10年将开展10个改革试点,涉及推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合改革等。


   推进素质教育改革试点。我对素质的理解是,即个体的综合品质,破固执己见,又不失自心,培养宽容的品质,己所不欲,勿施与人。建议除了完善文理科之外,发展更多的学科,供学生自由选择,建立有秩序的学科体系说明图。

   义务教育均衡发展改革试点。教育去产业化,去商业化,义务教育自然就发展起来了,如果一味地等财务搞好预算再来搞教育,等资金到位再来搞教育,黄花菜都凉了。教师不要只收有钱的弟子,弟子也不要只看有钱的回报。学问学问,做学生要诚恳请教,做老师要诲人不倦,这个条件达到了,才是教育的核心。当然有资金支持了,教育也要积极应对。


    职业教育办学模式改革试点。记者,教师,公务员,军人,医生,工程师这些角色不能仅仅认为是一种职业,职业是以赚钱为目的的,但这些职业不是,说他们是一种岗位角色更确切些,他们除了赚钱以外,更应该有一套自己的平衡体系,就是没有钱也要去做的。所以教育产业化,只是教育的一个分支。我认为职业教育可以搞教育产业化。任何教育都是产业,但产业不一定是教育,广义的教育不能与被职业教育束缚。


    终身教育体制机制建设试点。教育的生源师源问题要解决,才能解决教育的问题,如果教育只是年轻人的事,那就大错特错了,为什么大学毕业了就不是学生了呢,为什么老年人没有选择学校的地方,学校应该向不同年龄的人开放,教育的阶梯也要开放,不能到了博士后就到顶了,教育的阶梯应该存在无限级别。生命轮回的死结要打开,不承认生命的无限性,老年教育没法展开,终身教育将成一纸空文。开放宗教,才能解决终身教育的问题。

    拔尖创新人才培养改革试点。除了要搞继续教育外,也要搞普及教育,广泛的普及必须要有广泛的创新,教育只有在空间上开放,时间上开放,才能创新,有限的时间段有限的空间范围,才会出现旧的东西,新东西一定是超越这些有限范围的。所以建议对世界观要重新认识,生命的文明并不是仅仅起源于5000年前的,生命文明不仅仅限于只在地球上的。建议创新教学园,去国家化,去国际化,去民族化,去人类化。只有如此才有创新人才。注意,这里的“去”,是以可以包含为准则的。不是恶意的剥离。


    考试招生制度改革试点。选拔优秀生的方式方法应该多元化。原则是不破坏原有的方法,开放垂直的选拔方法,教师有权利垂直选拔自己满意的学生,学生有权利去垂直寻找自己喜欢的老师,这不是走后门,相反这是走直道。所以我建议,大学有权利直接向高中选择自己满意的学生,而不必通过高考来全盘限制,打破高考选拔生源的垄断权。


    现代大学制度改革试点。大学教育是针对特定的年轻人的,但大学的内容可以无限开放,学科不设限,生源的地域不设限。


    深化办学体制改革试点。对试点采取宽容的态度,不要一有错就关,要长远地看,广泛地看,不要盲人摸象,管中窥豹。对试点改革要积极扶持。


    地方教育投入保障机制改革试点。要让地方看到教改的好处,使其积极配合。地方向外开放,外面才会对内开放。教育改革第一要奉劝的就是不要搞地方保护主义,更不要搞地方自虐主义,有过于自虐者就必有过于自宠者。教育搞得好的地方建议功成而弗居,才能搞得更好,不好的地方要懂得穷则思变,教育落后的地方一定是自我保护主义最猖狂的地方。


    省级政府教育统筹综合改革试点。保护教改试点的推行者,各地方要因材施教,因材施教的推行在施教方,而不是因材方,没有不好的学生,只有不好的教师,当然教师不好,也不能说学生就没有责任了,学生有选择权,而没有创造选项权,创造新的选项在教师方,教改的推行者是选项的创造者,而学生的积极选择,无疑会加速推进创造新的选项。


    总的来说我支持:教育非行政化;教育非军事化;教育非农业化;教育非工业化;教育非金融化;教育非商业化;教育非伦理化;教育非社会化。还有一点就是教育非信息化,教育是纲,纲举目张。