2010年到2020年的教改路线草图出炉了。据悉，教改组在征求民意，此次公开征求意见的时间将截止到2010年3月28日。既然人家有诚意，咱不能不闻不问是吧。以下就作些反馈。

    根据目前的政策设计，未来10年将开展10个改革试点，涉及推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合改革等。

   推进素质教育改革试点。我对素质的理解是，即个体的综合品质，破固执己见，又不失自心，培养宽容的品质，己所不欲，勿施与人。建议除了完善文理科之外，发展更多的学科，供学生自由选择，建立有秩序的学科体系说明图。

   义务教育均衡发展改革试点。教育去产业化，去商业化，义务教育自然就发展起来了，如果一味地等财务搞好预算再来搞教育，等资金到位再来搞教育，黄花菜都凉了。教师不要只收有钱的弟子，弟子也不要只看有钱的回报。学问学问，做学生要诚恳请教，做老师要诲人不倦，这个条件达到了，才是教育的核心。当然有资金支持了，教育也要积极应对。

    职业教育办学模式改革试点。记者，教师，公务员，军人，医生，工程师这些角色不能仅仅认为是一种职业，职业是以赚钱为目的的，但这些职业不是，说他们是一种岗位角色更确切些，他们除了赚钱以外，更应该有一套自己的平衡体系，就是没有钱也要去做的。所以教育产业化，只是教育的一个分支。我认为职业教育可以搞教育产业化。任何教育都是产业，但产业不一定是教育，广义的教育不能与被职业教育束缚。

    终身教育体制机制建设试点。教育的生源师源问题要解决，才能解决教育的问题，如果教育只是年轻人的事，那就大错特错了，为什么大学毕业了就不是学生了呢，为什么老年人没有选择学校的地方，学校应该向不同年龄的人开放，教育的阶梯也要开放，不能到了博士后就到顶了，教育的阶梯应该存在无限级别。生命轮回的死结要打开，不承认生命的无限性，老年教育没法展开，终身教育将成一纸空文。开放宗教，才能解决终身教育的问题。

    拔尖创新人才培养改革试点。除了要搞继续教育外，也要搞普及教育，广泛的普及必须要有广泛的创新，教育只有在空间上开放，时间上开放，才能创新，有限的时间段有限的空间范围，才会出现旧的东西，新东西一定是超越这些有限范围的。所以建议对世界观要重新认识，生命的文明并不是仅仅起源于5000年前的，生命文明不仅仅限于只在地球上的。建议创新教学园，去国家化，去国际化，去民族化，去人类化。只有如此才有创新人才。注意，这里的“去”，是以可以包含为准则的。不是恶意的剥离。

    考试招生制度改革试点。选拔优秀生的方式方法应该多元化。原则是不破坏原有的方法，开放垂直的选拔方法，教师有权利垂直选拔自己满意的学生，学生有权利去垂直寻找自己喜欢的老师，这不是走后门，相反这是走直道。所以我建议，大学有权利直接向高中选择自己满意的学生，而不必通过高考来全盘限制，打破高考选拔生源的垄断权。

    现代大学制度改革试点。大学教育是针对特定的年轻人的，但大学的内容可以无限开放，学科不设限，生源的地域不设限。

    深化办学体制改革试点。对试点采取宽容的态度，不要一有错就关，要长远地看，广泛地看，不要盲人摸象，管中窥豹。对试点改革要积极扶持。

    地方教育投入保障机制改革试点。要让地方看到教改的好处，使其积极配合。地方向外开放，外面才会对内开放。教育改革第一要奉劝的就是不要搞地方保护主义，更不要搞地方自虐主义，有过于自虐者就必有过于自宠者。教育搞得好的地方建议功成而弗居，才能搞得更好，不好的地方要懂得穷则思变，教育落后的地方一定是自我保护主义最猖狂的地方。

    省级政府教育统筹综合改革试点。保护教改试点的推行者，各地方要因材施教，因材施教的推行在施教方，而不是因材方，没有不好的学生，只有不好的教师，当然教师不好，也不能说学生就没有责任了，学生有选择权，而没有创造选项权，创造新的选项在教师方，教改的推行者是选项的创造者，而学生的积极选择，无疑会加速推进创造新的选项。

    总的来说我支持：教育非行政化；教育非军事化；教育非农业化；教育非工业化；教育非金融化；教育非商业化；教育非伦理化；教育非社会化。还有一点就是教育非信息化，教育是纲，纲举目张。