男孩们为何显得柔弱、娇气？这与他们从幼儿园到初中所处的学校环境不无关系，在性格发展的关键时期，男孩子们基本都处于女教师的影响圈内。
一位女老师谈到这个问题时，深有感触：“从幼儿园到小学、中学，大部分老师都是女老师”。她的儿子在小学五年级才第一次碰到男老师，“当时，他非常开心”，由于这位男老师是体育老师，于是她的儿子就开始天天练跑步，后来还进了田径队，“因为有积极性了，连暑假都去锻炼，而他对女老师只有两个字——‘很烦’。”这位老师还表示：女性教育和男性不同，女性比较细腻，而男生需要更坚毅更宽松的教育。
另一位小学女校长也观察到，在户外活动中，男老师的带动性特别强，会让孩子们更积极主动、全身心地投入活动中。当孩子感到焦虑或有困难哭泣时，男老师会以特有的方式来安慰他们，让他们感到自信和快乐。
但是，我国的绝大多数中小学校都面临同样的难题：缺乏男老师。《国家教育督导报告2008》对我国义务教育阶段的教师状况进行了分析，报告显示女教师比例高于男教师，尤其是东部女教师比例高于中部、中部高于西部地区，城市女教师比例高于农村，特别是城市小学女教师的比例高达79%。北京市2006年义务教育教学质量监控与评价报告显示，在参与调查的9个区县180所学校中，女教师比例高达81.3％，男教师比例仅为18.7％。报告称，中小学教师性别比不均衡问题仍然非常严重。
男教师，对男孩更有帮助
教育专家彼得·维斯特在《男生需要男教师的五大理由》一文中认为：有充足的理由证明，男教师的存在将给我们的课堂和运动场带来不同，他们将以女教师所不能的方式给男生提供帮助，他对这一观点给出具体的解释：
首先，男孩在成长的过程中需要让自己表现出男性的特征，但学校里女性多而男性少。按照塞巴斯蒂安·克莱默在《英国医学杂志》上所说的那样，为了表现出自己是男性，男孩必须拒绝所谓的“异性特征”。但由于缺乏多种多样的男子汉典型，男孩们就会选择媒体上大肆炒作的“过度阳刚”的男性作为自己的榜样，如职业球员。这显然不是大多数父母所期望的。
其次，男孩从男教师那里获得的体验有别于女教师。男性的嗓音音量更大，更低沉。我教过的很多男教师反映，男孩们在操场上听他们的指挥，也愿意跟他们谈心。如果是女教师，他们则很可能不说。
第三，男教师对男孩特有的行为似乎更宽容。
第四，男教师的教学方式与女教师有所不同。
第五，英国有很多关于男孩问题的研究把评价作为重点，根据英国学者安妮特·麦克唐纳的研究，如果学校的大多数教师是女性，学校会倾向于采用女性喜欢的教学方式和评价方法。
据英国广播公司2008年10月6日报道：英国负责师资培训的“训练与发展机构”针对1,000多名男性做了一项调查。调查中，近一半的人认为，小学时代的男老师对他们的学习生涯影响最大。接受调查者还表示，男老师是促使他们更努力用功的动力；22%的人表示，男老师增加了他们的自信。英国政府顾问、临床心理学家坦尼亚·拜伦博士也认同男老师的重要性，认为“他们是男孩早期的榜样。”
男生，学习更依赖于教师
《中国教师报》2007年7月30日曾刊登了《调查发现：男生学习更依赖于教师》一文，引述了英国教育的监督机构——教育标准局的研究报告：
之所以男生在几乎所有的科目上成绩都不如女孩，是因为男孩比女孩对教师更挑剔。
“督学们发现，相对于女孩来说，教学质量的好坏对男孩的影响更大。”报告说，“如果教师的教学水平很平庸，女孩通常也能学习，但对男生来说，事情就不那么简单。”
“有证据显示，当遇到一名不受尊敬的老师的时候，男孩比女孩更容易受影响，更容易放弃。
受男孩尊敬的教师，一般有严格的纪律要求，对学生有较高的期望，能给予个体充分的关注，对所教的学科充满激情且知识丰富，课堂教学组织严密，让学生既能感受到竞争又能感受到快乐。同时，他们还能让学生在短期有明确的学习目标，并得到及时的反馈，在对学生进行奖励和表扬时很慷慨。
督学们发现，对于有这些特点的教师，女生同样也很欣赏，但当教师不具备这些特点时，女孩的表现要比男孩好。“男孩似乎特别看重教师对自己的关注，如果他们知道自己在教师的密切关注之下，他们学起来会更加努力。”报告说，“男生似乎需要有明确的学习目标，并需要通过取得明显的进步来维持学习的动机。在学校里，不利于学习的同辈压力给男生的学习造成了障碍。”
从这些论述及相关研究可以看出，男孩比女孩更需要男教师，男教师缺乏给男孩造成的损失超过女孩，并使男孩在校园的困境进一步恶化。
（《拯救男孩》近日已由作家出版社出版