近日，国内高校连续两件自杀事件打破了十二月的平静，引发社会各界再一次对大学生心理健康的高度关注。不可否认，如今绝大部分大学生的思想，很大程度上都存在阴暗的角落。而接连发生的不幸事件也给我们敲响了警钟，现在的学生，尤其是大学生群体深受心理问题困扰，迫切需要接受正确的教育和培养。

    于是，如何通过教育，培养学生过硬的心理素质成为了现代教育者必须面对的重大课题。

    利用现实做教材 培养学生“勇敢的心”

    为了找到一份工作，许多学生拼命学习，却越来越没勇气面对未知的将来，出点小问题就留下遗书寻了短见。面对社会的快速发展，学生要适应社会，适应将来，就必须要求教师们认真分析学生的心理和社会实际之间的关系，更好地帮助他们找到融入社会的切入点，这是心理素质教育的关键。

    心理素质培养关注的不仅仅是学生的心理健康，更是关注学生的心灵成长，包括自我评价方式、情绪管理能力、挫折承受能力、人际关系能力、婚恋情感观念等多方面素质的培养和发展。因此，在教育工作中，教育者应该利用现实作为正面的教材，教育学生用务实的心态去面对社会，帮助他们进行心理调节，用生活经验磨砺他们的意志，茁壮他们的神经。避免因社会经验不足、抗打击能力低下、依赖性强、心理承受能力差等负面因素，使学生选择极端的方式。

    学习西方教育理念  打开学生“含蓄的心”

    中国的教师应该多多学习外国教师“外向”的教育方式。在学习中做学生的导师，在生活中做学生的朋友，打开学生含蓄的心。也许很多人觉得这种说法过于理想化，因为在现实中，老师和学生真正能成为朋友的并不多见，特别是在中国这样一个具有含蓄的情感表达传统的国家。

    不可否认，在国内，这样的现象并不普遍，但是在国外，教师和学生成为朋友就是非常普遍的事情，因为西方的“外向”教育方式，使得学生与教师之间可以无所不谈，上至天文下至地理，甚至于个人隐私问题。据中国传媒大学CG+2影视动画双修班辅导员介绍，目前学校对于学生的心理健康关注，只能依靠老师、辅导员主动与学生谈心去了解，或者由心理辅导老师去调查。一些学生对这些也比较敏感，主动去了解调查有可能会起反作用，而且学生认为老师讲的那些大道理都大同小异，可却起不到什么实际的作用。所以，作为辅导员，他更愿意到学生的寝室与学生多交流，即便是谈些无关紧要的八卦，也能从学生的言谈中了解他的性格，并在交流中淡化师生之间的隔阂，心与心之间的堤防打开了，老师的那些所谓“大道理”才会真正地被学生接受并利用。

    我很同意这位辅导员的观点，因为只有让学生敞开心扉，才能让更多人帮助他们解开心结！同时，同学之间的沟通和交流也必不可少。

    进行生命教育 培育学生“珍视的心”

    对学生进行死亡教育，曾是一个有争议的话题。但我认为，由于我国特有的忌讳死亡的文化传统，死亡教育在国内难以被认同，而且死亡教育本身就是一种比较极端的教育手法，一旦把握不好，那么带来的负面影响将是非常严重的，所以我认为我们还是应该对孩子进行正面的教育——生命教育。

    身体发肤，受之父母，我们必须学会好好珍惜。但很多学生由于缺少对生命本身的深刻认识和对死亡的感知，导致严重后果。如果我们在日常的学校和家庭教育中，对学生进行适当的生命教育，引导孩子对生命价值进行必要的认识和理解，并在生命教育的内容中增加一些对于死亡的知识，进行辅助教育，加强学生对生命的认同感和珍视程度，让学生学会在非常情况下控制自己的情绪，这样更有利于学生真正珍惜生命、热爱生命和敬畏生命。