林堂小学学生评价方案
一、指导思想
以邓小平同志"三个面向"和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指针，以教育部制定下发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》为指导，以"用发展的观点评价学生，促进学生全面发展"为核心，以多元评价为手段，构建科学的可操作的学生评价体系，为学生终身发展奠定良好的基础。
二、评价对象
全体学生。
三、评价内容
新一轮课程改革，强调改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基本知识、基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是要注重发现和发展学生多方面的潜能，为学生的发展创设广阔空间。为此，对学生的评价应从以下几个方面进行：
（一）思想素质
重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、富有责任感等方面的行为表现。
（二）文化素质
文化素质从知识、能力、方法、学业成绩四方面考核。
1、知识考察
重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中，有无浓厚的学习兴趣。
2、方法考察
重点考察学生的获取知识的过程中，能否主动、自主学习。
3、能力考察
重点考察学生搜集处理信息能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。
4、学业成绩
学业成绩评价应包括学科的课堂平时成绩、单元考核成绩、期末考试成绩、学年末考试成绩以及学生学习的提高幅度。
（三）心理素质
能正确的对待生活、正确的对待学习、正确的对待集体、正确的看待社会、正确的自我评价、正确的对待他人评价、正确的与他人共事、正确的对待荣誉、正确的对待困难，意志品质坚定。
（四）身体素质
有良好的生活习惯，坚持锻炼身体，养成良好的卫生习惯，注意保护视力，注意正确的吸取营养。
（五）劳动素质
对劳动有正确的态度，乐于参加家庭、班级、学校、社会的公益劳动。
（六）个性发展水平
1、自我教育
能客观的认识自我，建立起自信，克服自身存在的弱点，促进自我不断发展，实现个人价值。
2、个性品质
能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的品质。
3、爱好特长
重点考察学生具有或正在形成的文化、艺术、体育、劳动等各个方面的特长。
4、实践创新
具有创新意识以及实践能力，逐步形成促进自身持续发展的内动力
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