英语单词的记忆方法
培根说过： 一切知识不过是记忆。可见，记忆是学习知识的基础：但要讲究方法．才能有效率。英语教学过程，准确地说应该是一个帮助学生在英语语言方面“自我发展”的一个动态变化过程，只有让学生积极参与、消化吸收，才能圆满完成。在英语教学过程中，采取以下方法可有效帮助学生顺利实现英语单词的记忆：
一、教育学生正确对待记忆
当前初中学生的家庭条件普遍比以前的优越．他们的基本生活由父母提供，家中许许多多的事情都不用自己付出多少劳动．住宿在校的学生每逢周末,便回家，当离家到校时，便向家长要钱要粮，做家长的总是尽力创造条件，满足子女的要求；针对他们的情况，在教学过程中，应该让学生明白，艰辛劳动换来的，父母在家干活是劳动，自己在学校学习知识,记忆知识同样也是一种劳动，而且是一种艰苦的脑力劳动,同时也还要知道，做任何事情都需要付出一定的劳动，世界上没有“不劳而获”的事情存在，常言道：捡钱都要弯腰杆。要想有所获，是要付出一定劳动的，有的时候要付出很大的劳动才能有一点点收获：有的时候甚至存付出巨大的劳动代价后。也不会有收获．记忆是一种付出一定劳动代价就会有一定收获劳动；教育学生要能正确对待记忆这种劳动，使其形成正确的记忆观，因为有了正确对待记忆这种劳动的基础，使在记忆过程中出现的许许多多的问题就可迎刃而解，化难为易了。
二、帮助学生增强记忆能力
人类生活离不开记忆．获取知识更离不开记忆．就学习知识而言记忆效果越好，记住的知识就越多，获取的知识就越丰富。记忆知识，我们大家都有这样的体验，理解记忆的知识保存时间会更为久远，我们都曾反对死记硬背所学知识。为让学生在记忆英语单词的时候能增强其记忆效果，我在英语教学过程中有目的、有意识的培养学生记忆能力．有助于他们记忆英语单词。采用了
以下几点办法：
1、树立学生坚定的记忆信心
信心是成功的保证。记英语单词时，如果学生对记单词的信心不足，往往会削弱其记忆单词的实际能力，从而导致遗忘。经常担心自己记不住英语单词的人，思想顾虑往往会使脑神经细胞产生抑制作用，使所记的知识在大脑中留下模糊的印象，记忆效果不明显。反之，具有坚定的信心，相信自己一定能记住所记单词的人，则会在大脑中形成一个很强的兴奋皮质中心，对所记单词留下清晰的印象，其记忆效果十分明显。因此，我在教学中鼓励学生对记忆英语单词要有坚定的信心，则有助于形成其良好的记忆英语单词的能力，增强记忆的效果。
2、培养学生强烈的记忆动机
心理学家弗洛伊德指出：信心是记忆的基础。一个人记忆英语单词的动机与其记忆的效果之问有十分密切的联系，因而有不同的记忆动机的人，在记忆同样的学习材料时往往会有不同的记忆效果。为此，在教学过程中，让学生在英语学习中既要订出记忆单词的长期目标，又要做出相关的近期安排。如果没有记忆单词的长期目标，学生便如大海中航行的轮船失去方向，不知所措。没有近期的具体安排，学生就没有明确具体的记忆任务，哪怕他对需要记忆的单词朗读上百遍，同样不会留下深刻的印象。让学生有了明确的记忆单词的动机之后，他便会很容易自觉地去完成布置的记忆单词的任务，有助于其进步学习英语。
3、培养学生愉悦的记忆心境
一个具有愉快、乐观向上的心境的人，通常能看到自己的力量，经常会对自己未来充满一种自信。这种自信，有助于对所需知识的记忆。当一个人在忧虑时，会对所记忆的东西不感兴趣：记忆时会心不在焉，没有多大收获。因而在同样的时f面内产生的记忆效果一定差。帮助学生形成愉快的心境，是住英语数学中我所注意的一个问题，为此，上课时面带笑容，给学生以轻松出默的语言，客观实用的语境，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，记忆所教英语单词，并注意观察学生．告诉其在心境不好时．不去勉强记忆，待换了愉快的心境时，才去记忆，这样做有助于他们提高记忆英语单词的效果。
4、培养学生浓厚的记忆兴趣
兴趣是爱好之母。大家都知道，一个人是很乐意去做他感兴趣的事情，如果遇上他感兴趣的事情．需要记忆时，就容易记住了，因为当他去记他感兴趣的东西时，不觉得这是一种负担，反而觉得这是一种享受。为此，在教学中，采用多种教学方法，让学生对英语这门课程感兴趣。他们的积极主动性调动起来后，问题就迎刃而解了。因为他会自觉去记看似无味，实际对它充满乐趣的英语单词，在此日积月累过程中，他越学会越感到有趣，就越会去记忆单词，形成一种良性循环。
5、 调动学生记忆英语单词的积极主动性
纯粹孤立被动的记忆单词．任何人都反对，我们要充分调动学生记忆英语单词的积极主动性。首先让学生明白，英语单词在英语知识中好比修造高楼大厦所需的砖、沙石等建筑材料一样，在英语知识框架中占据十分重要的位置，如果一个人要想自己的英语学得好，就必须想办法去多记忆英语单词，让学生明白记忆单词的重要意义。从而让他们记忆单词时发挥主观积极能动性，使他们自觉能动的去记忆单词，产生明显的记忆效果。
三、教给学生记忆方法
为帮助学生记忆。在教学英语过程中我对学生提供了一些方法供他们选择、帮助他们牢固、准确地记忆英语单词，提高记忆效果。
（1）音形结合记忆方法：指利用英语单词的发音同其拼写组成之间存在一定的联系规律记忆单词的方法。在英语单词的发音规则中，一般情况下，单个的元音及其相关组合有其发音规则，找出其规则之后，可以将其联系起来记忆单词。如在重读开音节中，元音字母a、e、i、o、u都发其相应的字母音，在重读闭音节中，元音字母a、e、i、u、o都发其规定的音，辅音字母b、d、f、g、h、k、l、m、n、p、r、s、t、v、w、z在一般情况都发其形似音。其余的辅音字母在其特殊发音的规则中又有一般规律，我们找出字母的发音规律同其拼写实际情况的联系后，记忆单词就大为方便，记音、形一举两得。
(2) 谐趣记忆法：由，pig想到猪皮革、单词的发音和意义一块记住了，又如saw a saw saw a saw.
(3) 树枝状记忆法：即把一个单词作为起点，添加不同的构成成份或字母，使其像树枝一样越长越多，如：
(4)归类记忆法：即把具有某类性质事物的单词放在一起加以记忆的方法，如：food、fish、meet、pork、noodle、milk、egg、etc；week、Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday；Months、January、February：
March、April，May，June、July?，August，September October、November、December。
(5)对比记忆法：即把某些易混淆的单词放在一块，加以对比记忆，避免出错。
e．g meet—meat、two—too、eat～ate、eat—tea、month--mouth、match——watch、quiet--quite。
(6)同音记忆法：将具有相同读音的单词放在一块，根据其不同的拼写，指明不同的意思，以此来记忆并区别单词。e g too—to—two， 0ne—won， bye—by—buy deer—dear where—wear ,meat--meet，no—know nose-- knows
(7)联想记忆法：即由一个单词联想到另外有联系的某个单词加以记忆的方法。e．g banana ---monkey--_tiger—fox—dog—cock_
(8)单词用法记忆法：根据相关单词用法的异同加以区别，saw a saw看见一把锯子并记忆的方法。Too，表肯定语气，放于句末；either表否定语气放于句末；a1so表肯定语气，放在句中。Always、often、usually、sometimes、never,他们表示频率逐步减小，最后没有。
(9)口诀记忆法：用口诀形式加以记忆的方法。am、is、are的用法，I用am；you用are．he she、it用is；单数用is，复数用are外来词汇词源记忆法：即根据外来单词所属的语言特点进进行记忆的方法。如一般情况汉语普通话中的人名、地名的拼写，在英语中的写法是按汉语普通话的拼写规则书写的，不同的是在英语书写中不带声调，单词间的间隔是以字母为单位，读音要英语化。弄清两者的区别、联系后，也就不会出错了。 e.g Beijing、Shanghai、Shenzhen、Lei Feng、Li Lei、Wang Hailong
四、学生在实践中选择适合自己的记忆方法
客观世界存在人与人不同，花有百样红的现象，事物间在有共同点的同时，也具有不同的地方。人的记忆亦如此。有的情感记忆深刻，有的运动记忆强烈，有的视觉记忆超人,有的听觉记忆牢固，有的味觉记忆发达，有的触觉记忆敏感。因而，教育每个学生要在记忆单词的实践中•注意发现自己是擅长哪一种记忆方法，就采用那种对自己有利的记忆方法,这是需要一个过程来发现、了解和掌握的。采用适合自己的记忆类型的记忆方法会如虎添翼。