温故而知新，温故就是去想那不想忘却的一部分早先的记忆，那一部分早先的记忆通过自身的想，在记忆中得到了强化，同时对这一部分记忆周围的其他内容有了新的发现，这也就是知新的产生。知新的内容成为温故内容周围浅浅的记忆内容，同时温故的内容在记忆中会刻下新的更深的印迹，这一部分内容在记忆中的地位更加牢固了。

实践温故而知新决不是非常困难的事情，只须将需要得到加强记忆的内容时时让自身想起，让这部分内容在记忆中经常被唤起。同时有意识地将故的周围以前未曾深刻感知的内容让它们自然地进入自己的记忆，这些记忆必定会使故得到有效的烘托，使故被抬举到非常显眼的位置。

举一反三实际上是温故而知新的一种短期作用，举一的一是快速形成的一种故，当这一种故被快速强化认识后，在这一故的周围中的某几样其他的内容也出现在记忆中，反三不一定就仅仅是三，三是一种泛指，就是故的周围还是刚刚被感知的内容。

人们在学习中要善于运用温故而知新，也要善于运用举一反三。举一反三运用于学习新内容的时候，当一个新接触的内容出现在学习者的面前，学习者要善于将刚刚接触的一点内容迅速加以把持，并且对这一刚刚把持的内容周围存在的内容同时迅速碰触、探查、深研，反三就是在这样的过程中完成的。反三能够很充分地烘托举一的内容，反三能够非常完美地将举一的内容牢牢地植入学习者的心田。

一般地说，那一个已经学习过的内容是早先存放在记忆中的事，发生的时间离开现在已经有一段时间了，现在从新将其拿出来，在记忆中亮相，形成了温故的实情。这一个过程会很自然带出那一个学习过的内容周围的其他内容，原来这些内容对学习者来说，很可能从无印象，但是现在它们的形象被揭开了面纱，成为了学习者新认知的内容。温故而知新就是这样的一种流转过程。

温故而知新源出于《论语》“子曰：温故而知新，可以为师矣。”反复复习已经学过的知识，进而获得新的领悟与理解，同时又努力吸收新知以求融会贯通。能如此操持者，就可称为老师了。

举一反三也来自于孔子。某日，孔子对他的学生们说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思就是：我举述一个墙角，你们应该能够灵活地推演到另外三个墙角，如果你们不行的话，我也不会再教你们了。日久过后就变成了举一反三。

不管怎么说，温故而知新和举一反三在学习学上，有重要的价值，我们应该从中领悟其中的价值，并在自己的学习活动中更深刻地去领悟和理解。在我们的学习活动中，一定要善于掌握这两条经典的论述，使我们的学习能够产生高效低耗的现代流程。