关注人性成长，培养创新人才
陕西省宝鸡市渭滨区马营镇旭光小学 孙小兰
最近看了一本书叫《狼图腾》，被蒙古狼那种不屈不挠的战斗精神，团结协作的团队精神，友爱与亲情，狼的狡黠与智慧深深的震撼了.骨子里的血液也因此而汹涌澎湃.这是一种神气的力量,一种摄人心魄的民族震撼力!蒙古草原塑造了成吉思汗一代天骄,塑造了蒙古人无穷的睿智,野性和魄力。狼性的魅力引起了我无穷的思索。作为一名小学教师我不禁思索起一个问题:如何把创新和竞争内化为中国人骨子里的一种强烈的自我意识?这种意识可以提高民族的凝聚力,增强民族竞争力,让创新成为人的本能.我认为创新不是素质教育的产物,更非应试教育的牢笼下所能培养出来,他来自于对学生成长的关注, 人格的塑造,个性的张扬.!
作为一名教育工作者,在长期的教育实践和探索中我深深的感受到社会对人才的需要有了很大的变化,可我们的教育却显得置后,这说明我们的教育目标和生产力的发展已经产生了矛盾,我们国家近几年来加大了对教育的投资,推行新课改等一系列新政策,我们已经意识到应该培养学生的创新能力,可是这些方法对于培养创新型人才来说只是隔靴瘙痒,解决不了实际问题,我们缺乏对教育目标的分析和对教育本质的深层理解.我们的教育目标应该是培养有品德,有思想,有能力,有创新的现代新人,我之所以没有提到知识并不是说我认为知识不重要,而是知识不应该成为为人谋生的手段和获得金钱的工具,如果从学生的学习生涯与金钱挂上了钩,那么只要满足的需求无论在中国还是美国没什么区别,而且美国的更能满足这些人才的需求.我们不是没有人才而是留不住人才,因为人才追求的目标是金钱!我们不能说这些人没有爱国心,这是我们的教育从小学起就让学生把学习和金钱挂上了钩,教育的终极和最高境界仿佛就是考上好大学找倒好工作,拥有舒适安逸的生活,我们中国的教育都把目标定位在学生的分数上,忽视了对人性的关注,个性的培养,人生观的引导,才导致了我们培养的人才不能为自己所用,那么如何培养学生的个性,将自主创新创新内化学生的本能?
一，关注学生心理的探究，挖掘和塑造，让生命体的发展之心内化为人活的灵魂
有人说过：人的一生都走不出自己的童年，这句话说的也许些人来说不理解甚至认为没有道理，但我认为他他充分说明了小学阶段是一个人个性塑造的最重要的阶段，如果错过了这个时期，将会是人一生最大的遗憾。有人说过播种习惯收获性格，播种性格收获命运。可见性格对人生成败的影响有多么重要。现代教育要求培养创新型高素质人才，可是我们没有创造适合创新人才成长的沃土，在孩子个性没有形成之前就规划好了他们的未来，家长和老师用自己的经验为孩子设计好了一条走向成功的幸福大道，孩子从刚一入学起就已经明确了自己的任务，只要学习好，将来考上大学就是我人生目标。我只要学习好我就一好百好，所有人都会夸我。所以现在的孩子不是自主发展，而是为了完成父母的心愿，受到别人的夸赞。但你要问这些孩子他们的自己觉得快乐吗？你们学习这些东西是为了干什么？我猜他们的回答是会令我们反思的？关注学生知识的培养确实可以提高整个中华民族的道德素质但一定不会提高学生的创新能力，个性塑造，心理素质，因为这些能力的培养需要的不只是拥有渊博的知识，良好的道德修养，扎实的教学基本功所能达到的，他需要教师首先要是一个心理学家，不仅了解儿童心理学，还要了解成人心理学，社会心理学…….因为关注人的成长如果只关注外部能力的成长不关注内心的挖掘和人格品质的塑造，那么学生的心理潜能是永远得不到挖掘和培养。纵观历史我们不难发现许多人走向成功的秘诀不是渊博的知识，而是与众不同的个性，更多时还是由于自己的缺陷甚至人生不幸的遭遇。因为不幸缺陷刺激了人的心理，使人产生了巨大的心理暗示，这种刺激和暗示的力量促使人开始关注自己的未来，很多人这时才发现了自己与众不同的地方为自己寻出路，让自己不因为缺陷而受到不公平的待遇，于是历史上才有了一个个另人拍案叫绝的奇迹出现，没有强大的心理力量是根本不能完成的。我说这个例子不是说我们的教育应该让每个人都多吃苦，而是为了充分说明能给人带来巨大动力，让生命体寻求自我发展的最重要的的力量是人的心理力量。见于这一条我认为创新型的教师一定要成为一名心理学家，一名激励大师，一名研究者，一名学者。要想培养创新型的人才老师要先具备开拓创新的精神，鲜活的思想和敢于尝试的魄力。小学教师应该立足于生命体潜能的挖掘，个性的塑造，内心世界的激励，他可以使追求自身发展成为人的本能意识，从而激发了生命体寻求自我发展的内在驱动力，他们会认为学习是发展提升自己，追求人生目标的必备的个人素养。我们教师应该鼓励学生发现自己与众不同之处，让学生从小要有自己的人生目标，比如我认为应该是；我是一个特殊的人，自信乐观大胆的我一定会是一个胜利者，加油！我让我们班每个同学写了自己的人生宣言每天激励自己进步一点点，我告诉他们人生就象一场马拉松比赛，只有坚持，拼搏和挑战才可成为人生的强者。让学生发展自己的特长爱好不只是为他们以后的人生之路创造机遇，我认为更重有的是培养学生的自我意识，提升自我的价值，让自己为自己的与众不同而欣喜，激励学生对人生有所求，从小有一颗不平凡的心。我相信学生可以写出比安徒生更优秀的童话，结果学生的作品令我出乎意料，这就是教师的激发，期待和信任激起了学生内心世界的波涛汹涌的激情，有时他们写的语言不通，但我可以感受到孩子在写文章时的内心情感的升华，灵感火花的跳跃，我有时会禁不住抱着孩子在他们的脸上亲一口，也许有时感觉自己像一个永远长不大的孩子，但是孩子们的所作所为有时会震撼我的心灵，感受到教育本身迷人的魅力，和孩子一起成长，让孩子在一次次灵感闪现时实现自我的创新和突破，提升学生的信心，塑造学生的品质，培养学生的创新素养，并让力求上进，拼搏进取，大胆创新从小内化为人内心强大的动力和生命体的本能，真正成为人思想和灵魂的核心。要做到这一点对于教师来说是一个重大的挑战。创新性教师要树立创新教育下的人才观，关注学生终身的成长和发展。我认为不关注学生自身能力开发引导和利用的教育不是成功的造福千秋万代的教育。我们教师的工作最光辉的地方应该是如何让生命体的内在潜力和心理力量活起来，动起来，至于知识的学习则该成为学生在教师适度点拨引导下，在学生自己心理力量指引下，在教师期待和信任的目光中充满探索富有创新的完成学习任务。教师的任务的任务是调动学生而非知识转移和文字游戏。
二扩大教育平台，全方位提升人的素质
（一）人们都说学校是一块圣洁之地，学生性格塑造和形成期大多是在学校度过的，学生就好象生活在真空中一样，对社会了解太少，而社会是一个大课堂他可以让学生了解外面的世界，积累生存的经验，锻炼自己的适应环境，分析处理实际问题的能力，而我们的老师和家长害怕孩子会变坏，将孩子探索外部世界的大门有意识的封闭了，这样造成了孩子日后走上社会难以适应环境，生存能力太差。所以我认为应该在家长和教师的正确引导下让学生多接触和了解社会，提高自己分析解决问题的能力，丰富情感体验和人生阅历。让学校教育不再和社会需求脱轨。教育最终要为人类造福，如果教育的主体与社会相脱离，那么教育目标怎么实现？我的做法是和家长多交流沟通有意识的让孩子多接触社会，多与人交往，用孩子独特的视角观察社会，发现并分析社会问题。我每周都会给学生布置课外实践：有关当地流浪儿童的调查，本地人环境环境保护的问题呀等等，完了之后我让他们自己写感受并让学生自己想解决问题的策略和方法，在这些活动中全面提高了学生的能力，主人翁精神和创新意识。我在这些活动当中在孩子们的身上受到了很大的启发，原来孩子们的潜能是不可估量的，只有在遇到实际问题时，这种能力才可以得到激发。所以作为一名创新型的教师应该为学生潜能的激发寻找更多的平台，寻找更多的机会！
人是教育的主体，标志着教育应该是人性化的。国际竞争力的核心和关键是国家经济实力，企业管理和科技竞争力，其实质是人才的竞争。人才资源是第一资源，只有尽快进行人才开发才能有效的支撑我国竞争力的提升，推动社会的进步和发展。个性潜能的挖掘必须从小开始，抓住时机，关注人的本质力量，创造性的开发人性的内在资源，提升人的自觉自为全面发展的主体地位，全面提高整个中华民族的创新意识，大胆探索和勇于实践的魄力。
作为肩负这一重大责任的教师，我们必须要有创新思想，细心摸索，大胆尝试，用狼性的智慧指导自己，紧跟时代发展，在教育之路上我们要：弘扬善性，提高中华民族道德素质；培养狼性，激发中华民族创新意识！