像建设高楼从夯实地基一样，我们要重视一些最基础最基本的东西，除了要明白学习是最基本的前提外，还要明白能力是一种作用于工作对象的活动过程，是在工作过程中表现出来的；一个人能力的提高是一个实践的积累、理性的升华过程。画家成功于绘画，教师成功于教学，生产能手、销售能手只有在生产和销售活动过程中才能产生。同样，企业也只有通过各种工作的过程才能了解每一个员工的能力大小。现在企业里青年工人比较多，有些家长就愿让孩子干点轻快的，工资还得多点的，哪有这样的好事？

　　树木不经风雨如何成材？咱们曾经学过一篇课文，是《战国策》中《触龙说赵太后》。触龙是赵国的一位老臣，在朝中担任政府顾问，赵太后这个人非同寻常，不但垂帘听政，而且在齐国大使来赵时，先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐国大使不悦，说她是“先低贱而后尊贵”，把平民放在前头把领导放在后头。赵威后据理以对，道出了“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言，有点以人为本的思想。赵威后从此威风八面，青史留名。不过就是这位青史留名的赵威后，在对待子女的问题上，有时却过于溺爱，甚至蛮不讲理。她的儿子继位时因年龄小，她执政。秦国认为这时的赵国可欺，便发兵东下，赵太后不得不向齐国求援。齐国答应出兵，但按当时惯例提出了一个条件，即赵国必须派太后的幼子长安君到齐国做人质，按现在的惯例也得找个担保。太后不肯，大臣强谏，太后说“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”！老臣触龙出面，用好几个诸侯国的子弟不能担当国家大事的实例，讲了一个“父母之爱子，则为之计深远”的道理，巧妙地说服了赵太后质子于齐。

　　古人说：父母之爱子，则为之计深远。就是要从孩子的长远成长来考虑，让孩子多经历一些锻炼。那么教育要面向现代化、面向世界、面向未来,要尽快造就面向世界、面向未来的现代化新人，实现人的现代化，这就是更高层次的“为之计深远”了。这种更高层次的为之计深远，从空间上说，把人们的视野扩大到全世界；从时间上说，把视线投向未来；从时空的结合上说，聚焦在可持续发展的现代化建设上；从家庭教育的层面说，这三条就应该是父母为子女“计深远”的价值取向原则。我们要从青年人担当现代化建设大业的长远利益来考虑青年人的能力提高问题。