人活在世上，有许多习惯决定了其生命的质量，比如饮食习惯决定了其身体的基本素质，运动习惯决定了身体的活力，交际习惯决定了其生活的丰富程度，而学习习惯则决定了其生命的内在价值。其实，学习并非仅仅体现为读书、听课、做作业、应付考试，那不过是人在其生命的学生阶段一种外在的表现形式。我的体会是，学习存在于人的整个生命过程中，比如在生命胚胎的孕育过程中，就开始了“胎教”的过程：当人作为一个生命体来到这个现实的世界，其所经历的家庭教育、幼儿教育、学校教育、社会教育各个阶段，学习比任何其它行为方式对人的生命意义都重要得多。可以说，学习如同生命的“精神蛋白质”，它在人的整个生命进程中，赋予了人的生命以源源不断的动力。

任何人都希望自己的生命富有意义，然而对于生命意义的理解，不同人的解读是完全异样的。比如，有些人满足于对物资生活的享受，认为好吃、好喝、好玩、好乐，就是生命意义的全部。为此，其生命的全部动力就是创造吃喝玩乐的前提——追逐金钱；也有相当一部分人认为，自己生命的意义是为了使自己的家人及儿女生活得富足安逸；在我们这个社会，更多推崇的则是，把自己的生命意义与全社会的进步有机结合的时代楷模，如雷锋、焦裕禄等。我本人在那个曾经的“激情年代”里，曾无比崇拜那些时代的英模人物，随着时代的变迁，本着与时俱进的原则，现在我认为：人的生命价值应该是复合的、多元的、彩色的。人既要追求高质量的物质生活，关爱家人，也应该努力履行自己的社会责任。只有这样，生命的意义才能切实得以弘扬。但要做到这些，必须要以足够的能力作为前提的，而足够的能力则源自于持续的学习。

回顾个人的成长，深感学习对于生命的意义。当学生时，开始完全是出于“听话”的本能，始终保持良好的学习状态。记得上中学时，由于正值“读书无用论”盛行，许多同学经常逃课，有时我曾是班里惟一坚持上课听讲的男生，为此老师曾封给我“主流”的雅号。下乡时，每天繁重的劳动之余，我也经常在油灯下坚持看书，补习中学阶段没学完的课程。对我的做法很多人不理解，我其实也不知道若干年之后，会有高考的恢复，自己还能重返课堂，成为幸运的大学生。现在想来，当时的动机大概就是源于一种习惯或是本能吧，只是觉得知识一定会有用的，即便是一辈子扎根广阔天地，科技种田也需要知识嘛。

等到1978年我考上了大学，毕业后进了党报机关，及至再后来进入企业、自行创业，的确为自己当年的选择而庆幸，为良好的学习习惯而庆幸。这种因学习而改变命运的事，在我们那个年代真是不胜枚举，以致于因学习不好而使自己命运不济的同龄人等，很自然地把自己改变命运的希望寄托在了自己的后代身上。于是拼命督促孩子学习、取得好成绩、进入好学校、考上好大学，成为了一种潮流，以致形成了某种极端：似乎只有上大学才能改变命运，只有上大学才会使生命富有意义。但现实情况却是，许多大学毕业的人却找不到工作，许多没有大学文凭的技能工人却成为人才市场的宠儿。可见，随着时代的变迁，现在上大学并非是成才的惟一途径了，只要养成学习的好习惯，条条大路通罗马。

我们现在所处的时代，是个竞争的时代，惟有具备职场竞争力的人才能生存，才能获得广泛的社会发展空间。如何具备职场竞争力呢？当然要靠学习才能获得，是书本学习吗？当然不完全是。何谓职场竞争力呢？现实生活工作中所需的专业知识、实用技能、成熟经验，尤其是再学习的能力，如此这般的组合，就是职场竞争力，其中学习能力显然是居于核心的一种能力。

因此，学习是每个人终生的任务，每个人生阶段都将有相应的学习课题与你相伴。不断学习新的知识与技能，从而适应变化中的职场需要，获得从业的主动权，收获各种生活所需的所得，并获得履行社会责任的能力和物资基础；而在履行社会责任、家庭责任、满足各种个人志趣的同时，又可学习到更多的东西。如此循环往复，以致无穷，人的一生就在这样的过程中圆满谢幕。这就是我所理解的学习对生命的意义。