人活在世上,有许多习惯决定了其生命的质量,比如饮食习惯决定了其身体的基本素质,运动习惯决定了身体的活力,交际习惯决定了其生活的丰富程度,而学习习惯则决定了其生命的内在价值。其实,学习并非仅仅体现为读书、听课、做作业、应付考试,那不过是人在其生命的学生阶段一种外在的表现形式。我的体会是,学习存在于人的整个生命过程中,比如在生命胚胎的孕育过程中,就开始了“胎教”的过程:当人作为一个生命体来到这个现实的世界,其所经历的家庭教育、幼儿教育、学校教育、社会教育各个阶段,学习比任何其它行为方式对人的生命意义都重要得多。可以说,学习如同生命的“精神蛋白质”,它在人的整个生命进程中,赋予了人的生命以源源不断的动力。
任何人都希望自己的生命富有意义,然而对于生命意义的理解,不同人的解读是完全异样的。比如,有些人满足于对物资生活的享受,认为好吃、好喝、好玩、好乐,就是生命意义的全部。为此,其生命的全部动力就是创造吃喝玩乐的前提——追逐金钱;也有相当一部分人认为,自己生命的意义是为了使自己的家人及儿女生活得富足安逸;在我们这个社会,更多推崇的则是,把自己的生命意义与全社会的进步有机结合的时代楷模,如雷锋、焦裕禄等。我本人在那个曾经的“激情年代”里,曾无比崇拜那些时代的英模人物,随着时代的变迁,本着与时俱进的原则,现在我认为:人的生命价值应该是复合的、多元的、彩色的。人既要追求高质量的物质生活,关爱家人,也应该努力履行自己的社会责任。只有这样,生命的意义才能切实得以弘扬。但要做到这些,必须要以足够的能力作为前提的,而足够的能力则源自于持续的学习。
回顾个人的成长,深感学习对于生命的意义。当学生时,开始完全是出于“听话”的本能,始终保持良好的学习状态。记得上中学时,由于正值“读书无用论”盛行,许多同学经常逃课,有时我曾是班里惟一坚持上课听讲的男生,为此老师曾封给我“主流”的雅号。下乡时,每天繁重的劳动之余,我也经常在油灯下坚持看书,补习中学阶段没学完的课程。对我的做法很多人不理解,我其实也不知道若干年之后,会有高考的恢复,自己还能重返课堂,成为幸运的大学生。现在想来,当时的动机大概就是源于一种习惯或是本能吧,只是觉得知识一定会有用的,即便是一辈子扎根广阔天地,科技种田也需要知识嘛。
等到1978年我考上了大学,毕业后进了党报机关,及至再后来进入企业、自行创业,的确为自己当年的选择而庆幸,为良好的学习习惯而庆幸。这种因学习而改变命运的事,在我们那个年代真是不胜枚举,以致于因学习不好而使自己命运不济的同龄人等,很自然地把自己改变命运的希望寄托在了自己的后代身上。于是拼命督促孩子学习、取得好成绩、进入好学校、考上好大学,成为了一种潮流,以致形成了某种极端:似乎只有上大学才能改变命运,只有上大学才会使生命富有意义。但现实情况却是,许多大学毕业的人却找不到工作,许多没有大学文凭的技能工人却成为人才市场的宠儿。可见,随着时代的变迁,现在上大学并非是成才的惟一途径了,只要养成学习的好习惯,条条大路通罗马。
我们现在所处的时代,是个竞争的时代,惟有具备职场竞争力的人才能生存,才能获得广泛的社会发展空间。如何具备职场竞争力呢?当然要靠学习才能获得,是书本学习吗?当然不完全是。何谓职场竞争力呢?现实生活工作中所需的专业知识、实用技能、成熟经验,尤其是再学习的能力,如此这般的组合,就是职场竞争力,其中学习能力显然是居于核心的一种能力。
因此,学习是每个人终生的任务,每个人生阶段都将有相应的学习课题与你相伴。不断学习新的知识与技能,从而适应变化中的职场需要,获得从业的主动权,收获各种生活所需的所得,并获得履行社会责任的能力和物资基础;而在履行社会责任、家庭责任、满足各种个人志趣的同时,又可学习到更多的东西。如此循环往复,以致无穷,人的一生就在这样的过程中圆满谢幕。这就是我所理解的学习对生命的意义。