2005年底到2006年初的短短数月内，曾经“红”极一时的南洋教育集团在各地的10所15年制（从幼儿园到高中）分校接连倒闭，师生被分流。3月中旬，风光十余年的山西南洋国际学校被太原市政府无奈地接收，变为“太原市第三实验中学”。此前，济南、青岛等地的南洋学校相继“关门”。（《新京报》4月4日）

究竟是什么倾覆了有“中国民办教育航母”之称的“南洋”？有人归结是南洋学校的办学模式使然，他们是为了圈钱，但是，我认为这是教育产业化的必然恶果。不可否认，私营学校的出现，为教育注入了一股新鲜血液，有了竞争，“公民”学校之间的优劣才会显现，公众对学校也就有了质的对比。同时，民营学校的出现，也刺激了公办学校，让他们产生了紧迫感和使命感。在相互竞争中，我们的教育质量无疑得到了提高。但是，将教育产业化，不是教育改革的治本之策，它只能带来教育的一时繁荣，而不会四季长青。

将教育当成产业来做，是对教育的严重误读，民营学校的出现，吸引了民营资本参与教育投入，虽然缓解了政府投入，为政府减轻了压力，但是，让本来具有公益性质的学校变成一个商业机构，注定最终将走入歧途，注定了教育产业化将成为败局。商业资本的天性就是逐利，如何赚取最大利益是商业资本的本性，而一旦无利可图或者利润微薄，商业资本就有撤资的可能。因此，将教育当作产业来做，无异于是在饮鸩止渴，得不偿失，注定最终将失败。

与教育产业化一母同胞的是将医疗产业化，将公办医院一卖而光。教育和医疗问题关注国计民生，向来最受民众关注，成为社会敏感话题。近年来，一些地方打着改革的旗号，将学校和医院进行私有化转换，卖完医院卖学校，企图走全盘产业化道路，这是危险和可怕的。虽然有的地方看似带来了医疗和教育的繁荣，但这只是虚假的表象。所谓的繁荣只是暂时的，民众的得利也是暂时的，教育和医疗产业化最终只能是昙花一现，而最终的恶果，不但要牺牲百姓利益，残局还要地方政府来收拾。风光十余年的山西南洋国际学校被太原市政府无奈地接收，敲响了教育产业化的警钟，也敲响了医疗产业化的警钟。要么百姓付出以更大的成本，要么所谓的产业轰然倒塌。

然而，应该让我们警醒的是，社会仅仅注意到了产业化之初暂时给我们带来的好处，而忽视了其潜在的风险。一些地方政府更是拿虚假繁荣做文章，大肆鼓吹教育、医疗产业化，这是十分危险的，我们必须注意到，教育、医疗产业化带来的最终后果，它才是评介改革成功与否的最终标准。鼓吹教育、医疗产业化，并不意味着走产业化道路就找对了改革的方向，一些地方的所谓成功，并不宜成为可资借鉴的经验，最可怕的是，这种模式被公众所承认，被高层所肯定，继而在全国推而广之，到时候，将会变成一场灾难。

笔者认为，一些地方大肆鼓吹教育、医疗产业化，是地方官员政绩观使然的结果。由于体制等诸多因素，我国教育和医疗界缺乏有效竞争，将其产业化，引入了竞争机制，打破了教育和医疗界的沉闷局面，也暂时刺激了教育和医疗的繁荣，这是显而易见的。无疑，这种“改革成功”为地方官员赢来了莫大的荣誉，也为其政治命运奠定了升迁的基础。但是，我们不能把暂时的繁荣当作是产业化的必然结果，而应该看到是其表象，是虚假繁荣。商业主体的生命是飘忽不定的，有利润维持，它可以永立于商界而不倒，而一旦无利润维持，它就会被市场淘汰。将教育和医疗产业化，意味着将学校和医院推向了商业轨道，注定难逃此规律，因此，产业化只是一时的鼓噪，并不是正确的改革方向，一旦社会承认其选择，抑或得到中央政府的默许、纵容，我们的教育和医疗改革就会误入歧途。曾经“红”极一时的南洋教育集团在各地的10所15年制（从幼儿园到高中）分校接连倒闭，不过是一个开端，至于它是否会引发多米努骨牌效应，尽管尚待观察，但教育产业化败象已露，离整体溃败的日子不会太久，而又谁会成为医疗产业化的首个失败者呢？