您好！

 

     真希望您能在百忙之中能看到我写给您的这封信。因为我写的这封信代表了我们老师，特别是我们农村老师的心声。

         

     从教十七年，到今年才被聘为中教一级。

     今年，中级职称指标有四个，高级职称有三个。而参聘中级职称的老师有十二个。后来因为有六个人因为没有参加《突发事件应对》的培训而没有参聘资格。另外六个人，除了有一个与我是同一年分下来的外，其余的都是老资格：83年，86年，88年，90年。我比第五名的多3分，比第四名的只多0.1分。

   ！

   我经历的评聘过程，见证了教师职称的变革，也是绝大多数农村老师聘任艰辛的真实写照。

   我1994年，毕业于一所师范专科。一直从教英语，专业技术资格也是英语。1997年自然晋为中教二级。2003年评中教一级。2004年开始参聘中教一级(2000年前评·聘不分；2000年后，评聘分开）。那一年，有8个指标，但根本就没有英语岗位指标。 2005年，有了两个英语岗，被两个老资格拿走了。2006年，一个指标也没有。2007年，有两个指标，但又没有英语岗位指标。2008年，还是没有英语岗位指标。2009年，聘任制度又变了----不再分科目，全校排名，指标有两个。这次让很多人开心了。我 以为一定势在必得，可是因为很多年的失望，让我疏于去准备----没有参加当年的教师培训课程而失去参聘资格----上天总是给那些有准备的人机会，呵呵。因为这两个指标都被比我后分下来的拿去了。我们这些老资格反而落空了。

  终于等到2010年，今年有四个指标，可是面对这么多的老资格，我没有太大的信心。虽然终于通过了，可是在昨天一天的聘任工作过程中，有几个量化标准，让我觉得不可思议，这些标准还有教育局的操作细则。

  这些量化标准，简直就是把我们老师当成了万能的神，而不是人！

  我只以其中的两个标准来说明：

  1：教材与论著（满分8分）。它要求老师在某一本书上有一个编者的名字。这就迫使我们老师各显神通，与出版社联系。

  2：基本功（包括近五年以来的毛笔字，粉笔字，简笔画，演讲，小制作，千字文，普通话）（满分10分）。去年聘的时候，是一个标准。今年又有教育局的细则特别说明，要参与它所规定的综合比赛，获得一等奖，能获得6分，如果只参加其中一项，就只能得1/4分，且一年之内的不能叠加，只有不同年份的才可以叠加，而又要是近五年的。但这些比赛不可能同时进行。一年内要参加完所有的比赛，参加每项比赛，花多少钱不说，时间呢？精力呢？

  职称评聘，让老师苦不堪言。有人说，老师是灵魂工程师。这只是作家说的话！只有一线的老师，才知道老师有多么的无奈。为了职称，有时驱使我们不得不去做假，造假。天下论文一大抄，这是谁的错？真的要把一切过错都归到我们老师吗？

  我真的希望教育有关部门能客观地制定老师的职称评聘制度。不要再为难老师了。老师，特别是农村老师，压力更大！

  给老师松松绑吧？我们的主要任务是教学。所以我希望：“以老师的教学业绩，老师的业务能力作为衡量老师的标准，以考试作为评聘职称的方式。”