兴趣是最好的老师，插上了兴趣的翅膀，人的潜力和积极性就会得到极大地发挥和张扬。所以，我们做任何事情要以兴趣为内因，才能促发外因起作用。小学体育课也是如此。如何激发学生的兴趣，生成一堂生动、有趣、精彩的动态课堂呢？这是每一位体育工作者探讨的课题。在这里我谈一点个人的浅知拙见。

　　

　　1、 情景激发兴趣

　　兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，能使人对客观事物产生一种积极的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生在体育方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

　　体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常成正比的。我们要在教学过程中通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，来提高学习的积极性。

　　一节体育课的开始是热身活动，因此，在热身活动中就要勾起学生的悬念，让学生对所学内容产生强烈的期望、探究的心理。在这种动力的驱使下，学生便会以积极的态度进入最佳状态，待到悬念解开，学生既牢固地掌握了技术动作，又体验了学习的乐趣。如：利用情景教学给小朋友设计他们感兴趣、喜欢的东西，如小狗、小兔、小鱼、大象、老虎之类的动物姿态。也可以让小朋友来设计，由设计者做一回，老师带领全班小朋友进行模仿。在整个教学过程中，是师生共同参与完成的模仿、相互交流，把各种姿态模仿的活灵活现。这样的准备活动，营造出一种轻松愉快的课堂气氛，激发学生的好奇心与求知欲，做到了上好体育课的“准备工作”

　　2、自主练习、合作练习来激发兴趣

　　自主练习、合作练习是指学生自己独立学习，与同学老师一起讨论、练习、合作、交流、再练习，以实现教与学的互动。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对老师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。结合教材实际，把教法和学法作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性，具体是：

　　首先，要引导学生观察。引导学生观察示范的不同点，让学生初步建立正确的动作概念，然后教师再示范，提示学生观察重点，然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后，鼓励学生大胆体验动作，模仿练习。这时的模仿练习是让学生自主的练习，教师只需要对动作不正确的学生进行指导，而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作，从而达到熟悉动作。再次是鼓励学生交流与合作。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆去尝试。错误不可怕，可怕的是不敢去面对错误，。发现错误，就是为了改正错误，避免再次错误。                                                                   

　　3、角色转换，创新运用——成功激发兴趣

　　课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。传统教学中教师是课堂中心，教师由一味地细致、周详、一丝不苟地牵着学生走，牵着学生走向教师已设定的各种练习中，牵着学生机械地在练习中兜圈子。一旦离开老师，什么也不会了。角色转换是从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。教师应将有限的时间尽力能多的开放给学生，改变以往单单是教师教、学生学的局面，还给学生自主练习的时间，充分发挥学生的主体作用，提高学生的运动兴趣，体验运动的乐趣，让学生能够在教师的引导下，自主自愿地参与到各种锻炼中。同时，教师与学生之间构成一个互动的空间，让学生在良好的环境中自主地参与锻炼。

　　创新运用是教师在学生掌握了一定的方法技能后，鼓励学生体验、创新。学生运用所学的知识结合想象创造出新的东西。想象是对已有的表象进行加工，改造成新的形象的过程。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新空间。”例在教授低、中年级韵律舞蹈时，当学生基本掌握舞蹈动作时，教师可创新性地安排一个创想练习，放上一段音乐，让他们随音乐节奏自由地想象，想象一只小白船在蓝蓝的天空里轻轻飘荡，广寒宫里飘来了桂花的幽香…………于是，一套完整的集体舞便在学生的想象中不经意地诞生了。

　　在韵律活动的学习中，学生的想象力越丰富，其舞蹈动作的表现力、感染力愈强，而创新的空间也就愈广阔。                                

　　除了上述三种激发兴趣的方法之外，其实还有更多的方法等待我们去探索和发现。人的创造力是无穷的，当我们真正将课堂视为学生创造个性，挖掘潜质，发挥能力的地方，真正的将学生的发展当作第一要义的时候，我们一定会有更多的方法将我们的课堂演绎的精彩纷呈。