儿子六岁读学前班时，开始学加法。学前
我慢慢发现，儿子有一种自己的方法。开始我没太注意，后来就越来越觉得这种方法很奇特。叫他算加法，他不管被加数，而只是念念有词地把加数从小到大念完，便立即说出得数。例如叫他算“5＋4”等于几？他就小声念“1、2、3、4”，念完之后就立即说“等于9”。在学前班学10以内加法时他这样算，在一年级上半学期学10以上30以内加法时他还是这样算。若是在教室里或考试的时候计算，他就不念出声来，但他说还是在默默地念。
大人叫他解释这种算法，他就说，比如“5＋4”，就从6数起，把4从小到大数完，数到多少就等于多少。于是我就想他是这样算的：“5＋4”等于多少呢？他就从6数起，6是1，7是2，8是3，9是4，因此“5＋4”就等于9。我问他是不是这样算，他说是的。但我叫他这样数时，他刚刚数那开始的两个数还数得清楚，接着数下去就糊涂了，搞不清楚几是几了。成人用这种算法对号入座，也只能对上3个、4个，再对下去就对不上号了，要么忘了被加数，要么忘了加数。
现在只能有一种解释。那就是：他的头脑里有个图像，这个图像排列着1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12……等自然数，算几加几时，就从被加数的下一位把加数从小到大依次“对号入座”地加上去，到自然数的多少位把加数“对号入座”完，那么该算式就等于几。例如要算“5＋8”，就从自然数列的第6位对起，把加数8对完，即：1，2，3，4，5，6（对1），7（对2），8（对3），9（对4），10（对5），11（对6），12（对7），13（对8），……（括号内的是加数），因此“5＋8”就等于“13”。现在的问题是，人的头脑中可能有这种自然数图像吗？如果有的话，会有多长呢？
应该说这是一种“笨办法”。从小学的学前班开始，老师教过的加法算法有数手指头、数小棍，还有我教的在草稿纸上画线段等。但这些算法我还没看到儿子在学习中认真使用过就“过时”了，只有这“笨办法”持续的时间最长。对于10以上的加法，现在他们老师已经教了一种新的科学方法，即分解加数，跟被加数凑足整十数，然后再看剩下的个数，这样就算出了得数。儿子已经越来越多地使用这个方法，“笨办法”又很快要“过时”了。但这个有趣的“谜”我还没有求得答案。特记于此。
——END——