作者文章归档:郑玉刚

管理学教授,2009年江西省新世纪百千万人才工程人选。主持完成教育部人文社科规划基金项目《股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究》(2007)。代表作《基于动态股权激励模型的企业薪酬管理制度创新研究》(企业管理出版社,2012)。

新型合作养老保障方案该如何改进设计——兼与李秀华等同志商榷


[案例分析材料]“青县模式”对新型农村养老保险的借鉴研究——以河北青县为例
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原方案在参合者缴费额度和未来保障额度方面的关键设计:

(2)参合资格确认
以2008年5月1日为基准日,当日满25—64周岁且具有本县常驻农村户...

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新型民众重大疾病医疗互助保障计划设计


新型民众重大疾病医疗互助保障计划设计

郑玉刚

一、操作方法

   由于本文所要讨论的对象“民众”包涵范围很大,要想实施整体方案,必须采取分类设计原则,比如按人数规模分成单一性组织实施的内部互助、多个组织联合实施的互助社互助、政府相关行政机构牵头的社区互助区互助等类型,虽然不同的类型和规模下,必然会导致互助费和互助金的标准不同,但无疑实施的基本模式是可以借鉴的。本文便以单一性组织中的企业为例来说明本计划所设计的基本操作模式。

   第一步,组建爱心俱乐部。

对适用范围内的对象实行会员制管理,明...

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“三个和尚没水吃”故事所体现的分配管理思想和管理机制设计新编


正方:故事的本义反映的是一个由于分配激励机制设计不当引发的管理难题,用动态股权激励模型分配思想及其激励机制设计能够使之很好地解决。
 
反对方:这个难题没有办法收场,至少现在还找不到最好的方法,所以只能继续沿袭当前的传统解决思路,即用简单组合型的激励模式加以解决,即使不是最优也是次优的可行方案。所以本人赞同现行的管理思想和管理方案还应当继续坚持。
 
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淘汰法应如何看待和实施——兼与张晓彤老师商榷


在人大经济论坛人力资源板块浏览一个讨论人力资源管理教学的帖子时,注意到论坛的一个版主yinhezhiwang 介绍北大光华管理学院总裁课堂特约讲师张晓彤老师的视频值得学习,说是很务实(按:大致意思),其实之前我就已经注意到了优酷网上张老师的授课视频资料,收藏准备观看了,在此前还看了优酷上其他几位老师讲的《绩效管理》课程,都不错,张老师的课还没来得及看呢(由于手中积累资料太多一下顾不过来),恰逢刚才看到同行兄台的大力介绍,于是很感兴趣也有时间便马上去看了张晓彤老师《绩效管理实务》的第2段和第1段,感觉总体上是很好很不错。在看到...

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讨论:人力资源管理课程的讲授如何更吸引学生?(人大经济论坛)


stephenia 我是一名教人力资源管理的老师,很想和大家探讨在HRM课程讲课中如何提高学生的积极性。有没有一些创新性的做法?期望各位同学给些意见!!!

yinhezhiwang 建议听听张晓彤老师的视频课程。看后就知道自己差距了。百度搜即可。其实照着课本讲永远也讲不好,只有基于经验讲才有可能讲好。个人愚见,希望对您有用!

jianbingshao 其实,这个问题挺难回答的。一般来说,大学的授课需要培养学生良好的理论基础以及理论应用能力,而不是...

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评郭志辉的《业务人员薪酬设计思考》


题记:本博文不是正式的文章,只是阅读他人文章后随即而生的点滴的思考,虽然原文未对BOSS模式提及一字,网上也直搜不到,但仅从BOSS这一英语单词,本人猜想,天机实已泄。最后得到的这个结论,虽然可以判定并不是完全也不是很大的创新,但也是综合效果相当不错的一种有效的管理方案,而同时这种方案也为主流的管理学教科书所忽视,那么彰显它的意义就更大。所以,也就将它记录下来。

 

郑玉刚2010-11-03 02:13:46[举报]

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基于动态股权激励模型的全新人力资源管理体系研究


  动态股权激励模型不是简单的按字面理解的只能应用在股权激励方面的模型,而是以模拟股权制为基础,对任何行业类型的企业事业单位及各种组织的各层次和各岗位的人力资源均可适用的一种持续性动态分配与动态化管理的激励体系。
 一、项目简述 
 动态股权激励模型不仅可以解决传统分配方案中的诸如分配不公平、利益难调和、管理思想不一致等问题,而且在解决中还有个不同传统的鲜明独道特色是,它不是静止的看待并解决问题,而是把问题...

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原始人分大象的故事(欢迎讨论)


原始人是如何分象的?

吾梦回原始社会某部落,惊获他们是如何分象的,大受教益。把此故事与众分享。
进入部落首领房,见桌上摆一书,书名曰《动态股权激励模型》,惊问:汝如何得到未来人书?曰:吾部落遇分配难题,部落不得发展,幸有外星人帮忙,借时光穿梭机一用,至未来社会社会,见书店皆售《动态股权激励模型》,问曰:此乃分配领域常书,是以将该书连同当时最流行之电脑和软件一齐带回。现吾部落上下分配及管理事务无论大小皆用电脑加软件加模型,一年下来,分配理顺,众皆欢喜,吾部落现欣欣向荣矣。吾遂问:汝何用,但请教。部落首领曰:吾部落教书先生先习后,将其编成故事,列入各级教材,最少自童子时期学校便教之,...

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