对于大部分人民教师而言，职业的天花板可能就是高级职称了，因为专业知识分子上升的通道远没有公务员宽阔，曾经的学生辈，曾经的学历，专业能力，勤奋程度，起点等等者，可能就是因为灵活，变通而轻易上位，甚至颐指气使。

   无论是哪一层级的教师，按照现在职称评审的时限要求，都希望尽早的圆梦，当然也并不是就意味着评审过后就一路躺平，同时每一位对职称评审有着强烈愿望的教师大多在工作甚至生活中都表现得非常积极主动，但现实的执行中，由于前几年职称评审，特别是高级教师职称评审要求较高，形成了堰塞湖，而负责职称评审的人社部门也在及时的倾听各方意见，并组织专家进行修订。安徽省的中小学教师评审文件应该是2021年起草修订的，并在2022年试行（文件的表头清楚的写道：2022年安徽省中小学教师职称评审文件（试行）），然而在实际执行中却是一刀切即严格按照新文件执行，于是一些2021年条件还符合的同行（可能是官方原因错过，也可能是因为自身原因错过即业绩获得在2021年职称评审之后），在申报2020年高级教师职称评审时落选了，结果对参评老师意味着什么呢？往浅的方向上说：意味着业绩归零，往深的方向上说：人生可能没有高级了，带来的缺憾，甚至创伤是不言而喻，我想这是背离开展职称评审的初衷的。

   我的质疑有二，其一就是我一直寻求用最正直的方式获得业绩材料，参与评审，但在之前的社会现状下，正直的方式反而没有非正直的方式得来轻便，容易，快捷，要不是也不至于晚几年才能参评，但人的秉性是难以改变的，我很希望用正直的方式去获得，而当2021年当经过自己的努力获得参评所需要的最后一份业绩后，却无奈的错过了当年的评审，原因是业绩必备项论文获奖的通知发布在后

（详见：https://edu.fy.gov.cn/content/detail/5f7fc4ed7f8b9aff0f8b4571.html），而当年申报职称名单公示在前，详见：（http://www.ahsysyz.com/news/gonggao/7205.html），而准备评审的材料更需要靠前，但由于之前已经有过教训，就没敢贸然准备，错过成为心中永远的痛；但本身错过也非本人原因，不管后期职评文件怎么变，当年经过自身的努力条件具备是事实，应尊重事实并充分考量

    其二就是2021年的职评实行的是老文件，2022年的职评是试行新文件，文件从制订到试行充其量一年多时间，改革没有设置缓冲期，执行一刀切，使得高级职称评审因之前要求高而产生堰塞现象中的新人有更大的时间余地，而使教育中人，教育老人面临着一些以前业绩归零，而新业绩的获得需要时间，以及因难以竞争过新人而处于尴尬的境地，于是可能出现教育余生难以参评高级的结局。

    一方面正直的人永远希望用正直的方式去获得，另外一方面无论职评文件怎么变化，当年经过自己的辛苦努力获得的业绩而因非自身原因错过，主持评审的部门应与相关部门研究，从尊重事实出发，将心比心，换位思考，还人以公平，给一直老实本分的一线工作者一个更负责任的交代，即使退到最后，人生可以没有高级，虽然会影响自己的情绪，心境，但我还会一直做我自己-自信，乐观，努力，老实本分，无论对党，国家，人民，还是对所从事的教育事业，怀着责任与情怀，把工作努力做到更好！