课题名称

《落花生》

科目

语文

年级

五

教学时间

2013.10.16

学习者分析

以我最近几年使用多媒体教学的经历感受来讲，多媒体讲课丰富了学生的认知视野，开阔眼界，课堂上极大地提高学生的学习热情与积极性，所以做为一个能够正确熟练并恰到时机的运用好多媒体教学的老师，也是一种教学技能的考验。

可以说多媒体对我们来说，既利于学习又利于教学，在今后的发展中它将具有得天独厚的优势。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.　 理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

二、过程与方法

1.　 概括课文中心思想，练习分清课文主次

2.　 学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

三、知识与技能

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.学习托物言志的写作方法

教学重点、难点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。

教学资源

　多媒体

教学过程

教学活动1

揭示课题，简介作者，展示图片

　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

　　（花生）

　　2．出示花生的图片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　3．简介作者，出示图片：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

教学活动2

检查预习，课件演示：文本。

　　1．出示生字图片表

　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握

　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2．查字典并结合课文内容解释词语。

　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词

　　语在具体语言环境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　开辟：开拓发展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收获：取得成熟的农作物。

　　吩咐：口头指派或命令。

　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

　　分辨：辨别。

　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。

教学活动3

课件演示：文本段落。

出示课文段落，概括段落大意。

　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）

　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

　　3．给课文划分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

教学活动4

1.播放课文录音，请学生赏阅

2让学生有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。