——平邑一中校长卜昭和治校方略管窥
王照伦
当过教师，领导过一个系统，现任中国人民政治协商会议平邑县委员会常委、山东省平邑一中校长的卜昭和积30年工作经验得一条规律：管理的核心就是做人的工作。不论是老师管理学生、校长管理学校，还是总统管理国家，概莫例外。而要做好对人的管理工作，管理者必须要有领导艺术和领导魅力。从某种意义上说，领导魅力比领导艺术更为重要。而有无领导魅力的根本就在于领导者人格力量的大小。基于此，他到一中后不论考虑什么问题都把人放在中心的位置上，“以德聚师心、以质赢民心”成为学校工作的出发点和落脚点。由此，平邑一中揭开了崭新的一页：5年中，一中从一个班子散、人心乱、环境差、纪律松、升学率低、上级领导头疼、人民群众不满的低迷状态一步一步地变成临沂市一流中学。在教学质量方面，从倒数第一成为全市第一；在学校基本建设方面，成为全市规模最大、校舍最好的学校；在精神文明建设方面，“善谋实干、敬业奉献、爱生正己、拼搏争第一”的一中精神不仅是平邑县教育战线上的一面旗帜，而且是全县的一面旗帜，中共平邑县委、平邑县人民政府曾两次发文号召全县人民向平邑一中学习。
——于拼搏中求乐
卜昭和深信，苦干是成就的“催化剂”，而成就感是人生最大的快乐。
早在任卞桥中学副校长时，他的拼劲就全县闻名。1984年仲夏，卜昭和因公出差由于车祸造成髌骨粉碎性骨折，为了不误学生的功课，术后第二天他就强忍着巨痛由师生架着到教室上课。一节课下来，汗水湿透了他的衣服。他的这种拼搏精神，激励着学生，感动了同事。在他带伤给毕业班上课那段时间，不少学生是眼含热泪听课，学生的精力达到了高度集中。当年中考，他教的政治课成绩获全县第一，卞桥中学的升学率也是全县第一。由于忙于工作，治疗不力，加之频繁活动，骨伤愈合不好而导致畸形，至今留有后遗症。但是，卜昭和无怨无悔。当时他只有一个想法，那就是用自己的苦和痛换来学生的进步，值！
到一中后，面对散、乱、差的局面，卜昭和既无三头六臂亦无灵丹妙药，有的只是拼搏和奉献。长期的教学生涯、多年执掌县教育局帅印的经历，使他得出一条结论：搞好一所学校一要靠教师的努力，二要要有社会的支持。靠什么去凝聚老师的心、赢得民众的心呢？他找到了两个字——德和质。即：以德聚师心，以质赢民心。只有学校领导的品德高尚，才能把全校教师的心变成一条心；只有学校的办学质量高，才能赢得社会各界的支持。
要凝聚教师的心，也没有什么仙方，只有实实在在地去干。身先士卒，率先垂范，是领导赢得群众的唯一办法。卜昭和明白，一个人的职务可以由上级任命，但这个人是否有威信，群众是否服他，只有靠他用实际行动证明自己在这个位置是当之无愧的。因此，从他到一中的第一天起就下定决心“拚命干出一番事业来”。平邑一中的师生都知道，每天卜校长总是第一个起床最后一个休息。在上早操的体育场上有他的脚步，课堂上、宿舍里有他的身影，食堂里有他的嘱咐，老师家里有他的话语，矛盾和问题出在哪里他就在哪里，夜深人静师生进入梦乡他办公室里的灯光还伴着夜空中的星星，节假日、星期天总是看到他在忙碌着……学校领导班子被感动了，他们说：校长这么个干法，我们还有什么说的。教师激动了，纷纷说：学校领导都这样拼命干，咱没有理由不做好教学工作。学生的心灵被震撼了，好学、遵纪、守法，成了他们的自觉行动。社会被感动了，人民看到了一个崭新的学校形象，觉着把孩子送到这里读书放心。如今，不论是白天上课时间还是晚上自习时分，当你走进平邑一中的校园时，就会看到一个寂静地像一块空地一样的场面。在一个有七千多师生的学校里创造出这样一种局面，证明卜昭和的心血没有白费。而这种成效是他用拼体力和花智力换来的：每天他忙碌完回到家后累得浑身像散了架一样。其中的辛苦，也只有他自己才清楚。但当他看到一中良好的教学氛围创造出来后，从自己的劳累中品尝到的却是浓浓的甘甜。因为在他到一中后就结束了这个学校升学率多年全地区倒数第一的局面。
卜昭和深知，人没有精神是不行的，但精神却不是万能的。如果学校在硬件建设方面不能给师生创造一个良好的环境，教学质量的稳步提高就会变成空中楼阁。当他从思绪中回到现实中时，心情沉重地像铅一样。1992年的一中，除办公楼和实验楼外，全是50年代的平房，屋顶漏雨、墙壁裂缝、地基沉陷，已被建设部门定为危房，加之平邑县又处在地震活动区域，每天让师生在这样的房子里工作、学习和生活，真叫他提心吊胆；学校的操场小得连早操都没法上，每天都要一部分班级到校外马路上去跑早操。建房子要资金、扩操场要场地，这些都不是学校自己就能解决的。没办法，只好向上级领导要政策、求社会各界发善心了。
卜昭和知道，平邑县是个经济文化欠发达的地区，要求县财政对一中校舍建设投入大量资金是不现实的。但他相信，只要心诚总能把“上帝”感动。于是，一场艰难的游说开始了。他跑遍了全县大大小小的所有单位，寻求支援。迎接他的不仅仅是笑脸，还有白眼。但是，为了学校建设，不管遇到多少冷脸和白眼他都不在乎。在县委、县政府的大力支持下，终于探索出了一条“八方筹资、公办民助、联合办学”的路子。一个群众性的捐资助学热潮在平邑兴起。自1992年至1997年，平邑一中共筹集资金4100万元，其中国家拨款只有195万元。在动员辛平公司捐款60万元为学校建艺术楼的过程中，他前后做了两年工作，跑了百余次。5年中，新建校舍71000平方米，是前40年建筑总面积11500平方米的6倍多。校内外了解情况的人无不深情地说：一中的每一幢建筑都是老卜用脚板跑出来的。
——于放弃中求得
有一种现象颇耐人寻味：有的人自己以为得到了很多，实际上他失去的远远大于得到的；而有些人看上去似乎失去了很多，实际上他却得到了比金子还珍贵的东西。卜昭和关于得与失的辩证法，在他的治校思想中占有相当大的分量。
在当今市场经济大潮迎面而来的环境中，衡量一个人人格力量大小的尺度恐怕就是他如何对待子房子、车子和票子了。在房子、车子和票子问题上，卜昭和向党和人民交出了一份合格的答卷。
1．住房让四步。到一中任校长后，卜昭和开了学校建教职员工宿舍楼的先河，先后为学校建起8栋、2.62万平方米的职工宿舍楼，有300户住上了设施齐全的单元房。最小的单元71平方米，户均84平方米，高级教师住进了105平方米的大单元。现在，85%的教职工住单元楼房，就连学校食堂的工人和刚毕业的青年教师结婚都可以分到一套宿舍楼，而卜昭和惟独没有给自己留出一套来。
一中校长享受副县级待遇，他夫妇二人又都是中学高级教师，不论从行政职务上说还是从技术职务上讲，他们不但可以优先分得楼房而且能分最好的房子。与社会上一些领导干部多占抢占住房形成鲜明对照的是，他住的房子越来越差越来越小，这也与一中的宿舍楼越盖越好形成了强烈反差。
他有三次分房机会，前两次看到不少老师住房拥挤，就打消了要房子的念头。第三次分房，他交了18000元房款，并买了新家具。当他准备搬家时，听说一青年教师渴望到新楼房里结婚，就再次把房子让出来。他的有些朋友对此不解，他就解释道：“让一中的全体教职员工安居乐业是我的心愿，等老师们都住上满意的楼房后，我再考虑朝楼上搬吧。”
学校基建需拆迁幼儿园，一时又找不到合适的地方作幼儿园。卜昭和与夫人一商量，就把正住着的三间平房让给了学校幼儿园，自己搬进了两间简陋的平房里。
今年春节，县委县府领导到一中慰问，看到校长的住房后，县委书记感慨地对他说：“你职务最高，并且夫妇二人都是高级教师，却住得这样差。你是全县干部的榜样。”
新闻部门得知此事后，专门到学校进行了采访，《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《大众日报》、山东电视台等传媒对卜昭和的高风亮节先后作了报道。
2．车子缓考虑。管理一个七千多名师生的学校，真可谓千头万绪，买辆轿车作交通工具并不过分。卜昭和从未把这一问题列入学校的议事日程，因为他考虑问题从来不以自己方便与否为原则，而是把怎样做对工作最有利放在第一位。为了解除老师的后顾之忧，学校专门买了一辆中巴车接送在实验小学上学的百余个孩子，并配备专职保育员负责管理孩子的乘车问题。校长骑自行车外出联系工作，教师子弟坐汽车上学，成为平邑一中一道亮丽的风景线。
直到1997年，由于平邑一中在精神文明建设和物质文明建设中取得了骄人的成绩，县里奖给一辆轿车，学校才有了工作用车。
3．奖金拿最低。不论是按出力还是按贡献，作为一校之长的卜昭和，拿最高奖金，谁也不会说一个“不”字，但他没有这样做。随着学校勤工俭学工作的卓有成效，教职员工的奖金收入也在不断增加，作出突出成绩的教师最高可以拿到两千多元的奖金，而校长却和食堂炊事员一样拿百多元。如果没有高水平的道德修养，一般人是不会有这种境界的。
4．荣誉不动心。面对荣誉和由此而带来的政治上和经济上的好处，很少能有人不动心，卜昭和做到了。1995年学校投票推选全国优秀教师，当他看到很多人在投他的票时，连忙说：“工作是大家做的，成绩归学校，不要投我。应该让有才华的青年教师脱颖而出。”
5．面对金钱不伸手。在物欲横流的今天，不为金钱所动的人越来越少了，卜昭和就是其中的一个。
他任一中校长后，学校进行了大规模的土木工程建设，先后有20座楼房破土动工，各建筑公司纷纷登门承揽工程。为了取得承建权，有的建筑商还偷偷地送上“红包”，均被他拒之门外。他定下了一条规矩：所有的工程都要通过招标发包。这样，一中的楼房单位造价比同期市场价低百余元。
随着教学质量的提高，“一中热”也一浪高过一浪。许多家长千方百计地把孩子送到一中读书。每年招生之际，托关系、写条子的络绎不绝，送钱、送物的更是不乏其人，而卜昭和总是谢绝。他坚持按原则办事，报名、成绩、录取、插班全部公开，高度透明，达到了学生、家长、社会三满意。
这样对待金钱，是他的钱多得花不了吗？不是的。他们夫妇二人都是工薪阶层，加之两个孩子上学需要花钱，常常感到经济紧张。他是这样想的：如果我收了不属于自己的钱，那我自己也就不值钱了。
面对房子、车子、票子和荣誉，卜昭和的不争，凝聚成一股巨大的人格力量，在一中教师中产生了强烈的辐射作用。“争工作、不争物质利益”成为一中文化的重要组成部分，被社会广泛赞誉的一中精神也深深地打上了他人格形象的烙印。他失去的只是些物质利益，却得到了事业的辉煌。因为他坚信这样一条古训：“唯其不争，故天下莫能与之争。”
——与博爱中求升华
卜昭和认为学校工作的关键在于师德建设，而师德建设的核心就是“爱”。于是，他针对部分特困生面临辍学和学校开展素质教育急需注入新的活力等情况，结合平邑一中的实际，于1996年底，精心筹划了“爱心希望工程”建设活动，并采取有效的组织发动和制度化建设相结合的措施，保证了这一活动深入、持久地健康发展。
1．“爱心希望工程”使学生经常感受到爱。为了推动“爱心希望工程”建设，卜昭和率先垂范，第一个与东野广兰结成1+1对子。党总支书记张大勤与张荟、副校长徐鹏与沈勇、校团委5 名团干部分别与5个特困生结成对子，准备结婚的青年教师提出要在结婚时帮扶1个特困生。在1997年春，结合开展学雷锋，开展了第一次为“爱心希望工程”捐款活动，400余名教职员工踊跃参加，捐款20000多元。其间，还有16名教师与特困生结成1+1对子。
平邑一中开展“爱心希望工程”活动的消息传到社会后，引起了积极的响应，社会各界纷纷向一中的特困生伸出了爱的手。民营企业家高伟一次与12个特困生结成对子，民营企业家邢美丽资助10个特困生，石油公司于梅帮扶6个特困生，邮电局6对新婚夫妇分别与6个特困生结对子；城市信用社捐款30000元资助特困生，公安局党委资助6个特困生，公安局治安科资助1个特困生。更为感人的是，邮电局范爱国一家祖孙3代分别资助3个特困生。
为了提高“爱心希望工程”建设的深度和力度，他及时把这一活动引向制度化、经常化轨道。首先，成立“平邑一中爱心希望工程办公室”，指定两名专职团干部负责日常工作，并制定了《“爱心希望工程”实施细则》。对帮扶对象的确定、资助标准、捐款发放、跟踪服务等作了详细规定，确保在校特困生顺利完成学业。其次，把每年3月定为“爱心希望工程”月，并把3月份学校和社会组织的活动与“爱心希望工程”结合起来搞。
在1998年“爱心希望工程”月中，县里开展“义务献血活动”，平邑一中的老师将献血的补养费捐献给了“爱心希望工程”。此事对一中学生特别是救助对象的心灵产生了极大的震撼。一个特困生把从母亲每月给的八九元中省下的13.7元钱寄给学校，帮助比自己更困难的同学。这个学生考虑时到学校不会接受这份捐赠，就别出心裁地在信中说权当替已故父亲交的党费。此事在一中和社会上引起了强烈反响。卜昭和立即再捐款1000元，工会主席张守信表示在找到这个学生后与之结成对子，民营企业家高伟决定再资助12个特困生……
卜昭和把这封信以“一份‘特殊’的党费”为题并加上一段按语发给学生，作为对学生进行思想教育的生动教材，要求全体同学以这个特困生为榜样，爱祖国、爱人民、爱他人、爱学校、爱学习，做对社会有用的建设人才。
通过“爱心希望工程”建设，教师的思想得以升华，学生的心灵得到了净化。一个老师拼搏奉献为把平邑一中建设成为全国一流中学而奋斗，学生奋发学习、全面发展把自己造就成为跨世纪的合格人才而努力的浓厚氛围业已形成。
2．特事特办让全体师生处处感到有爱。他清楚，教学工作纯粹是一种良心活。要老师全身心地投入，仅给他提供良好的工作环境是远远不够的。必须要有大量的感情投入，使他们处处感受到有爱，事事觉察到有情才行。基于这样一种考虑，他把学校的事、老师的事、学生的事事事当大事对待。
老师生病，他去探视；教职员工家庭闹纠纷，他出面调解；“全国希望之星”胡晶晶代表中国125万受资助学生去美国亚特兰大参加奥运会火炬传递仪式，他千叮咛万嘱咐；学生遇到车祸受伤，他组织抢救直到脱离危险才离去；学生反映打饭太拥挤，他就安排增设售饭窗口；学生说打开水不便，他就要求延长供水时间。总之，师生的要求，只要是在力所能及的范围内可以办到的，他就尽量去办。结果是：不仅老师把学校当作家，就连毕业后各奔东西的学生也视平邑一中为自己的家。在暖融融的家的氛围中，学校的工作、老师的工作、学生的工作无形之中就好办了许多。
——与超越中求进取
不论是一个人还是一个单位，只有不断地超越自己、超越过去，才能不断地进步和发展，进入一个又一个新的、更高的境界。这是卜昭和为自己和平邑一中制定的一个准则，使得他和这所中学从一个辉煌走进另一个更高形式的辉煌。
“打铁先要自身硬”，作为一校之长的卜昭和认为这个“硬”不仅表现在以身作则、率先垂范当好教职员工的榜样上，而且更多地表现在个人的学识上。因为学校是一个传授知识的地方，校长如果没有在这个学校中一流或者说最高的学识，要想赢得教师这个社会高文化阶层的信服，是不可能的。不断地充实自己，高屋建瓴地领导学校健康发展，成为他的一个重要原则。
不管工作多忙，他总要尽可能地挤出一些时间学习。教育理论、教育法规、管理科学等他都认真学习，在他的办公室和家里随处可见这类书籍。特别是国内外最新的教育思想和教学方法，他更为关注，并结合一中的实际兼收并蓄，以提高管理学校的水平。
他亲自主持学校的教研和教改工作，先后在全校全面实施了“创造教育”、“和谐教学”、“目标教学”、“素质教育”、“导学式教法”、“张思中外语教学法”等实验，使老师的教学水平、学生的学习效果都有了较大幅度的提高。同时，他及时把学校在教学、教研和教改等方面的经验和感性积累上升到理性的高度。在他的带动下，平邑一中的教科研蔚然成风。不仅提高了老师的业务素质，也有力地推动了学校各项工作的开展。这些成果，使一中的学生成为当地综合素质最好的学生，反映在升学率上就是一年一大步、5年翻3番，1997年高考本科进线人数达到266人，是他任一中校长前的8倍。
社会没有忘记卜昭和为平邑县教育事业作出的贡献，党和人民给了他应有的荣誉：被山东省人民政府授予劳动模范称号、3次被评为省级先进教师（先进工作者）、数十次被评为地区和县级模范党员和先进教师……
春秋，1998，（5）：35.