从黔金丝猴说起
2018-12-30
黔金丝猴是灵长类动物中的珍稀品种，目前存活量仅一千来只。这还是动物保护工作者们长期艰苦努力的结果，二十多年前，黔金丝猴已经真正面临灭绝，存活量不到一百只。导致黔金丝猴保护异常困难的原因很多，它们只生活在贵州梵净山，生存空间比较狭小。种群的繁殖也是一个重要问题。黔金丝猴的哺育期长达三年，这就严重限制了生育能力，限制了种群的扩大。据说，黔金丝猴属于处于进化高端的动物，其较长的哺育期是其成长的必要条件。相对于处于进化低端的动物而言，进化高端的动物积累了更多的关于生存的经验、知识和技能，需要幼子投入更多的时间去学习，训练，进而才能掌握。贵州梵净山还有另外一类灵长类动物叫做藏酉猴，种群数量比较大，上山的人经常可以碰到。相对而言，藏酉猴处于进化的较低阶段，其哺育期只有一年左右的时间。
进化程度越高的动物，学习周期越长，这是一般的规律。人是处于进化顶端的动物，其学习时间自然是最长的。而且，随着技术进步和社会发展，人们积累的经验和知识越来越多，人们需要掌握的知识和技能也越来越多，学习和训练的的时间相应也会越来越长。人生苦短，有时候人们会着急于学习时间过长，希望采取某种先进的方法加速个体的成长，于是就会出现拔苗助长的情况。但是，欲速则不达。拔苗助长可能会破坏学习者的学习进程，带来负面的后果。考察我们的教学工作和教学改革，发现存在着很多拔苗助长的情况。
其一是学生科研问题。学以致用，这是没有问题的。但是，知识的积累，观念的培养，方法的训练毕竟是基础。没有知识，观念和方法，应用就只能是无源之水，空中楼阁。我们现在的教育观念，可能是过于急于求成了。希望学生尽快进入研究领域，尽快取得研究成果，尽早成才。这很成问题，其结果可能适得其反。大一的学生就热衷于做“科研”，教师也以带学生做“科研”为能事。我对这样做的实际效果表示怀疑。我原本是支持学生做研究的，但是大一学生来找我，我通常会拒绝。其实学生也是没有办法。人的行为总是对激励的反应，有什么样的激励，就会有什么样的行为。因为我们对学生的考核，科研是很重要的要素，这就逼得学生在还不会走的时候就尝试奔跑。完全不具备专业知识基础和专业方法训练的条件下如何做科研呢？这样的科研更可能是投机取巧，花拳绣腿。这样说来，科研是假的，假装科研才是真的。即使真的努力在做科研，很多情况下不过是照葫芦画瓢；我们指望的创新，也不过是自欺而已。于是，我们既得不到科研，科学精神也被破坏了。
其二，想说一下“新生研讨课”。给大一新生开“新生研讨课”是我们教学改革的“成果”之一。“研讨”也应该是以专业知识为基础的，对于大一新生来说，一切都是新的，连基本概念都没有，更谈不上对专业发展和现状的理解，对专业知识联系实际的体会。在不能“研讨”的条件下如何“研讨”呢？说来，这也是拔苗助长，是罔顾事实的急于求成。对于高年级学生来讲，具备一定的专业基础，形成一定的知识理念，有了一定的方法训练，研讨是可能的，也是有效的。而对于大一新生而言，所谓研讨只能是赶鸭子上架。不仅对于学生是这样，对于教师也是这样。你怎么带领一个教室几十上百位基础为零的学生进行有效的讨论呢？除非你能在每个学生大脑中植入一个芯片，让他们瞬间具备专业知识基础，否则研讨就只能是鸡同鸭讲。转回来说，如果植入芯片是可能的，教学还有什么意义呢？这样强制性的不可为而为之，就只能是弄虚作假，只能是败坏学风。
其三，想说一下“教育信息化”。教育信息化是这些年我们教学改革的重点工作，学校还因此获得一个全国的特等奖。按照主持者的说法，教育信息化的目的，也在于提高教学的效率，加快学生的成才。为了配合教育信息化，我们将课堂教学时间压缩了三分之一，让学生在课堂教学之外更多利用信息化工具自主学习。从一开始我就对此持怀疑态度。教学应该是一个人与人交流的过程，是一个内涵情感交流的过程。将人与人的交流让位于人对机器的交流，是否会有效果，实在让人怀疑。而且，知识的获得，观念的形成，方法的训练，都是要时间的。即使信息化设备可以帮助我们加快教学的进度，但学生消化和吸收这些东西还是需要时间。为了适应和推动教育信息化，每门课都要求制作云课堂；投入很多精力，花费很多时间，其实做的是无用功。我的那个空间，一个学期才有28次浏览，其中还有几次是我的。这种东西其实很没有意义。开学前应付差事弄个课件挂上去，但实际上课时，每次课都有修订。信息化技术在教学中的应用，应该是一种趋势。但是，应用什么样的技术，怎么应用，应该是根据实际情况来具体分析。有的适应于这样的技术，有的适应于那样的技术。如果先进的技术是合用的，方便的，人们自然就会使用；否则人们就排斥。一刀切的思路，强制推行的思路，其效果适得其反。
我们的教学工作和教学改革中，有很多违反教育规律的例子。很多情况下的拍脑袋决策，一意孤行，强制推广，被简单指责为“外行管理内行”。其实还不仅仅外行或者内行的问题，而是是否尊重科学，是否尊重民意，是否有职业精神的问题。“拔苗助长”看起来是出于对学生成长的关心，但在很多情况下可能仅仅是出于对政绩的关心。