思想是思考与想象的复合叠加。简单地说，思想力=思考力+想象力。想象是外壳，思考是内质，思想是内质与外壳的交融统一。想象引导思考，思考深化想象，思考与想象推动思想进步。思考集中在左半脑（学术脑），想象集中在右半脑（艺术脑）。思+想=左半脑+右半脑=全脑。全面推进思想进步，必须全面提升学习力，实现“全脑革命”。

　　在生活实践中，人既能感知当时作用于自己感觉器官的事物，又能回忆起过去经历的事物，并能够根据已有经验（大脑中记忆和储存的具体形象）基础上，通过形象的萃取、联想、重组，从而构筑新事物、新形象。这种新形象的思维创造过程就是想象。构筑新形象的思维创造能力，就是想象力。与思考力不同，想象力可以跨越逻辑推理和实证考据的限制，呈现模糊、片段、跳跃、猜测、虚构、演绎等特征。一般而言，想象力发展比思考力发展要早一些。人的童年时期，就开始发展旺盛而丰富的想象力。在成年之后，想象力达到巅峰。有专家研究指出：小学四年级开始由形象思维向抽象思维过度，初中二年级开始经验思维向理论思维过度，到高中二年级，理论思维趋向成熟。从随着年龄增长，想象力有所衰退，而思考力有所精进。25-35岁是想象力和思考力高峰叠加的时期，所以也是最具创造力的时期，是创造“黄金期”。

　　简单来讲，可以将想象分为无意想象和有意想象两大类。无意想象，也就是触景生情，消极想象，轻松想象。无意想象没有特定目的，由随机情境因素激发的不自觉的想象。例如，晴朗的天空有一朵白云，有人看它象一匹骏马在奔跑，如此信马由缰，展开想象之旅。“日有所思，夜有所想”。梦是一种极端的无意想象。有70%的科学家认定，有些问题的解决从梦中得到了启示。有意想象，也就是有目的自觉的想象，积极想象，需要努力的想象。这种想象总有一定的目的性、自觉性、现实性和组织性。有意想象可以分为再造想象、创造想象、幻想、理想等。比如为实现组织愿景、发展蓝图付出努力所需要的想象，为完成某项学习任务、工作任务所进行的想象，以及为构建个人理想、实现自身价值、追求自身利益所进行的想象思维活动。

　　凡事预则立，不预则废。想象是创造的向导。没有做不到，只有想不到。在做事之先，必然要在头脑中反复地做试验，结果比对，形成可供选择的腹稿、预案，然后形成可以实施的方案。形成腹稿、预案的过程，也就是想象的过程。所以，“预”就是预想，就是想象力。建筑设计师必须在头脑中进行反复地想象，考虑外形该怎么设计，该采用什么样的内部结构，什么样的外形与结构搭配才是合理的，只有经过头脑中的试验磨合，经过多种“预”的比对，才能最终形成一个好的设计方案。音乐是声音的艺术，听觉的艺术，作曲家在创作时，在头脑中不断地将音符进行组合，直到形成美妙的旋律。绘画是色彩的艺术，视角的艺术，画家要在头脑中模拟图景布局、色彩搭配。一个优秀的足球教练员，要能在头脑中模拟双方的攻防场景，并不断调试阵型。

　　爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。知识是已有的、既存的，而想象力引导知识生产、增加知识存量。想象力概括着世界的一切，推动着人类发展进步。想象力是人类得天独厚，引以自豪的伟大力量。在人类发展的历史上，想象力做出来巨大贡献。伟大的科学理论、重大的科学发明和技术创造，无一不是萌芽于天才的想象。想象力造就了伟大的思想家、科学家、发明家、艺术家。爱因斯坦创制相对论,就是因为他保有“童真的想象力”。牛顿从苹果坠地而发现万有引力，就是因为无与伦比的想象力。哥白尼提出“太阳中心说”前，起因于曾想象“太阳坐在宝座上率领着它周围的行星家族”。我国哲学典籍，大都通过富有想象力的寓言故事向人们阐述深刻的人生哲理。无论是盘古开天、后羿射日、龙凤呈祥、鲲鹏展翅、八仙过海、嫦娥奔月、精卫填海等神话传说，还是望梅止渴、画饼充饥的成语典故，司马光砸缸、曹冲称象的历史故事，都是非凡想象力的结果。

　　想象是创造的向导，也是学习的向导。想象力是学习力的重要组成部分。提升想象力是提升学习力的重要途径。反过来，通过学习也可以培养和提升想象力。想象力发展比较早，具有创造才能的人，在童年时期就发展出超人的想象力。想象是个体已有知识与自身经验相结合的产物。如果没有必要知识积累和必要人生阅历积淀，想象力将成为“空中楼阁”和“不结果实的花朵”。在学习过程中，既要重视“读书学习”，获取间接知识，又要注重“行路学习”，增加个人体验，使二者互为补充、相得益彰。想象是人脑的机能。心理学研究认为，人的大脑有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区、想象区。一般而言，大家经常使用的是前三个区，想象区的功能发挥不够。有研究认为，目前人类的想象力只开发利用了25%，也就是说还有75%有待开发。想象与认知、理解、记忆等一样，可以训练提升。人们应该更加重视培养和提升想象力。这是右脑的能力提升，可称其为“右脑革命”。

　　1、增加人生阅历。就是作者致力倡导的“行路学习”。更多地汲取直接体验，扩大第一信号源。表象是被大脑中感知的客观事物形象，是想象的现实依据，是“第一信号”。“巧妇难为无米之炊”。大脑内存的表象丰富、强烈，想象就开阔、深刻；表象贫乏、淡漠，想象就狭窄、肤浅。表象是想象的干柴，激情便是火种。炽热的情感，可激活潜存大脑中的表象，点燃想象之火。培养想象力需要“全脑革命”行动，视、听、味、嗅、触等各种信息接收机构协调运作，综合感知事物的色彩、声响、芬芳、质地，把情感与意念融入山川日月、花鸟鱼虫。登山则情满于山，观海则意溢于海。对事物形象掌握得越多，越有利于想象力提升。一叶知秋。窥一斑而见全豹。观朝露而知寒暑。

　　2、增加典籍阅读。就是作者所说的“读书学习”。更多汲取间接经验，扩大第二信号源。语言、文字是第一信号积淀的产物，是第二信号，是信号的信号。一个人所掌握的想象材料，大部分来自第二信号，通过阅读获取前人体验、间接知识。掩卷深思，浮想联翩。在知识经济社会，各种资讯爆炸式增长，传播速度加快、力度加强，扩大第二信号源是丰富想象力的主要路径。要广泛涉猎，博览群书，广闻强记。特别是要突出重点，深入阅读一定数量的经典书籍。

　　3、参与再造想象。再造想象也是模仿想象，有点像是“按图索骥”，即跟随他人语言、图样描述，构筑新形象。模仿想象以相关表象的记忆与储存为基础，通过接收语言、文字、图样等第二信号，复制和还原创造想象为具体形象。再造想象需要扎实的文字功底、阅读功底和记忆功底。比如，舞蹈者领会艺术家的舞美构思，建筑者根据建筑师设计图想象建筑物形象。制造者依据机器制造图想象机器形象。模仿想象是学习的必备能力。

　　4、参与创造想象。独立完成新形象创造过程，像是“成竹在胸”。创造想象的特征是新颖、独创、奇特等。对于个体而言，创造性想象和再造性想象都是具有创造性的想象活动，只是“创造含量”不同。一个是前人已有，一个是前人没有。创造想象需要强烈的创造动机，积极的思维活动，并直接接受来自于自然地理与社会人文的大量具体形象，吸纳大量语言、文字、图像等抽象信息。没有创造性想象就没有发明，没有新建筑，没有新的文艺作品。

　　5、参与科学幻想。人对所希望事物的一种想象，带有虚幻色彩，是幻想，是假想，也是憧憬。千里眼，顺风耳，都是希望、是憧憬。幻想绝对不是吹牛，而是从现实出发，勾画美好未来的优秀品质。幻想能够激发学习动力。科学幻想还是新创造的前奏。20世纪，美国是科幻大片的王国，也是想象与创造的王国。21世纪，中国动漫产业的迅猛发展，势必将为中国科学发展奠定基础。

　　6、塑造理想愿景。理想、愿景、蓝图，皆以现实为依据，与具体行动相联系，对未来发展的构想、想象。理想是人生未来的形象设计，常常带有浪漫色彩，给人以巨大的鼓舞。一旦确立人生理想，就会矢志不渝，克服困难，努力实现。愿景是组织未来的想象设计，感召组织内部力量，激励和带领团队，锁定发展方向，朝着既定目标前进。规划蓝图则是政府组织塑造的未来形象，整合区域公共资源，锁定发展方向，朝着既定目标迈进。

　　中华民族是具有非凡想象力的民族，特别是早先的时候更是独步世界，无与伦比，无比辉煌。只是到了后来，尤其在创造性想象力方面，最近的200多年间，被西方人全面超越。21世纪，将是中华民族实现伟大复兴、伟大崛起的时代。我们寄希望于文化大发展、大繁荣，寄希望于学习与教育的革命，寄希望左半脑+右半脑=全脑革命，并由此推进中国创造性想象力实现新的跨越、新的赶超。