认知学创立萌芽
宫老师回顾50年前，是在上初中时，上课就以他老师的讲课内容“插嘴”，即是“大胆的异见”，请恕笔者这样理解“翻译”那个词汇。仅有数学老师视他颖悟有嘉，其他老师却认为他捣蛋作对。而被公认为语文尖子生传播所谓《换得5分秘诀》竟骇然为“装”“骗”“抄”。他对现在教育的“革命”种子伊始萌芽啦！
“知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知。”
（笔者忘记那位古圣先贤曾这样说过）
1.“行”是知的深化和保证：
宫老师之所以创立“认知学”（以下称为“宫老认知学”，与其他认知学区别开来）受启发并推动他的是“徐荣祥事件”。徐发明了“干性无菌的医药应用专利”，开始长久“游说”其竟争优势。“你说那么多做什么，做出来比比不就完啦”有人这样点解他。其后产品一出来，应用推广迅速成功。这个事实促使宫老师萌发“做出来”让“革命”现在教育的种子成长起来想法。
代学生践行认知学
2.魔方训练：
还是在20多年前，宫老师在魔方训练中悟出“宫老认知学”方面的思维和基本语汇。他老师的孩子唐学祥那时天天找他学魔方。魔方学唐先生同时也获取自信和自学的能力。
3.传承践行
在那时代学生践行 ”宫老认知学”，其传承大师有美国戴明，恩格斯，老子，庄子和唐旺。
4.践行成果
不仅代出的学生优秀智慧，并且家人也改善有佳。大师的“系统理论”产生对现代教育有意义的实用价值。
宫老认知学践行推广应用于健康和企业管理收效也是同样明显的。
宫老认知学在微观上关注思维，行为方式和语言，以搭建宫老认知学的基础。
知识对于有智慧人来说才是力量和宝藏。现代教育只是将知识放在知识层面，对于智慧领域表现无能为力的盲点。也就是说认知之所以堵塞，全在于现代知识学习分门别类，格局使然。有句话“人生识字糊涂始”人刚生下来明心见性，识字伊始则是用知识蒙蔽心智由此糊涂。认知就是恢复认知能力。而宫老认知学将致力于将知识和智慧融会贯通。从微观认知学来说就是打通语言，逻辑，心理学，伦理学和认识论五个领域。
宏观认知学的三个融汇
东方-------西方
非科学---科学
智慧------ 知识
在认知上，梦有时就有预见，这难以完合从知识层面来诠释，可能含有神秘的“暗示”。而在做决策所需要“黑箱”，全然依赖知识神力竟然在知识爆炸的当今显示知识的有限。诚然黑箱需要知识来照亮，却不是简单用知识来填充，是一定要超越出来的，这就是智慧。宫老师非常推崇吸收大师的思想智慧，先推荐读原文《古汉语》《逻辑》《道德经》等等。至于人类史上伟大智慧时代无疑2500年亚里士多德，孔子和释加牟尼所在革命和大发展时期诞生。
说到科学和非科学，宫老强化科学不等于正确，因为科学是来自有限逻辑和实验。而非科学并非就是错误。笔者听到这里就心有所动想起“牟其中”中医产业进军美市场遭遇到来自美医药标准阻击---不符合科学。一向自视为“毛泽东”式人物的牟其中千方百计往科学靠而彻底失败。其实中医及经络完全是我们东方非科学，这种非科学真正是几千年来自生活的实证，古代修炼，和以《易》为根的诸子百家的智慧结晶。看来正确认知科学和非科学以及他们的关系也是一种更为了不起的智慧。作于我辈，笔者受传不可在东方国学中夜郎自大，更要开明认知西方认知体系和现代科学。宫老认知学--西方认知体系大师传承为以苏格拉，柏拉图和亚里士多德为主。至于现代科学建立则以亚里士多德和培根为主的传承大师。
宫老认知学三个理念：
1. 关注点
2. 传承
3．工程理念
3.1以钱学森为例可以这样表述
3.1.1思想理论的浓缩。
3.1.2一种潜意识，若大工程或PM经验积累三个以上。
3.1.3钱学森《系统论》浓缩为潜在意识。
这种理念与知识无关，但可以转识为慧，正如印度大师莲花生大师智慧所示“：证智开论”。
3.2工程理念是智慧的第一站
提到潜意识，按荣格所说分为：个人潜意识和集体潜意识。工程理念则是工程专家们的潜意识，将会和潜意识神秘地连接起来，作用由此产生出来。
2.1师徒传承潜意识
不惟关注知识本身，更要关注知识传承者。宫老认知学强调其认知学所涉及传承链所有传承者们，我们不仅仅内心对他们要尊敬，还要将认知学的潜意识连接起来。这是我们当仁不让的传承使命和责任。“知识的品牌就是师傅”！！！
1.1关注点为圣者们潜意识
荀子—荀子法（儒发展中转）
释加牟尼“念”—放在善，，
佛修“觉”
老子—‘道德”
唐旺—“聚焦点”（思维）
1.2对大多数人而言，“下意识”即为“心猿意马”。
与关注点有关两点是盲点和制衡点。盲点为对宇宙无知的不觉察
制衡点就是解决问题，因为盲点太多也无法知道，故解决什么样问题，找出可变合适制衡点聚焦作力。工程理念就是将关注点在细部的“妙”和整体的“徼”合适移动聚焦用力。请允许笔者以林微茵和梁思成来进一步说明。林多诗人想象，兴之所致，飞笔走画建筑草图。染多学者严谨，细化整理为建筑施工图。林在此图上多加新的草图，，梁再细化改善直到可以成就建筑杰作，，，，，，