12月22日《新华网》载：“作业写到晚上10点，真是‘杯具’！”这是一位小学生的作文，老师和家长都看不懂。昨日，在《重庆晨报》、《课堂内外》杂志社强强联手打造的“2010寒假快乐作文大本营”报名处，负责培训的钟老师表示：“杯具”是“悲剧”的谐音，是现在最流行的网络用语。她感叹：“现在学生作文大量使用网络用语，让人阅读困难。”随后，文章表述了老师们的观点：看作文好似猜谜，呼吁拯救作文。乍一看，觉得有些道理。细一思量，笔者倒不以为然。

    首先说，网络语言是否能够使用？我以为，回答应该是肯定的。网络发展到今天，已经逐步成为我们工作和生活中不可缺少的工具，网民队伍之庞大、舆论传播之广泛、言论力量之强大，已经没有任何媒体能与之相比了。在这种情况下，网络中独特的语言应运而生了。这是自然规律，是事物发展的必然产物。网络中很多新生的语言不仅形象、简洁，而且非常生动。以2009年新生的网络语言为例，譬如：“躲猫猫”、“打酱油”、“欺实马”等等，都是有来历、很诙谐很幽默、思想内容极其丰富的词汇。倒是人们特别是老师们，如果连这些词汇都闻所未闻的话，就不免显得孤陋寡闻了。这样的语言被学生合理地用在作文中，老师是应该鼓励？还是反对、排斥？老师如果还看不懂的话，只能说明老师落后于学生了。

    其次，该如何正确使用网络语言？不可否认，网络语言中是精华和糟粕并存。不独网络，任何事物都是如此，关键是我们如何对待的问题。譬如前面引用的“杯具”一词，以及“腹黑”、“7486”等词，要注重使用的场合。我认为，这些词在网络中使用是没有多大问题的，在学生作文中能否使用，就目前来看，不大合适。为什么？是因为语言说出来目的是要人能懂的，不懂，就毫无意义。以后网络发展，这样的词能否生存下去，自有它自己的命运和规律，不是我们能够左右的。至于还有一些语言，因为色彩问题，或淫秽、或不雅，则是应该旗帜鲜明地予以反对的。而恰恰是我们的老师，在这方面富有很重要的教育和引导责任。

    其三，教育工作者应该与时俱进。有老师说，作文讲究的是文学味，掺进了网络语言的文章则会失其雅致。我认为恰恰相反，文章因为使用了好的网络语言，往往能起到丰富含义、增添色彩、开阔视野的作用。如前面提到的“打酱油”之类的词汇。碰到网络语言老师们该怎么做？我认为最好的办法：一接纳，二引导，三学习。接纳是要求我们对新生事物应该抱有正确的态度，正确认识并逐步适应；引导则要求我们因势利导、顺势而为，把学生引到正确的轨道上来；学习就是要求老师加强对网络技术的学习，对网络文化建设的参与。可以预见，新一代的文盲不再是过去那种意义上的文盲，而是不懂网络的人。所以，我们要对网络、对网络语言有一个全面的认识，只有这样，在对待学生使用网络语言的问题上，才不至于一惊一咋，束手无策。