近日，重庆18中高二年级期中考试，采用了难度不同的两套试卷，分别对重点班和平行班学生进行测试，此举引起多位学生家长的质疑，认为学校如此做法是对平行班学生的歧视。而学校则认为，该举措是为了更好地激发学生的学习积极性，是因材施教的体现。（来源自新浪网）

    明眼人对于学校的苍白解释当然会嗤之以鼻，因材施教的含义恐怕是根据学生的才能天赋或者擅长内容的不同，施加以不同的教学方式，这就相当于“到什么山头唱什么歌”，是具体问题具体分析这一哲学命题在教育范围内的体现。对于不同成绩的学生，用不同的考卷来考试，显然不是所谓的“因材施教”，最多能算得上“因分施考”罢了。

    必须澄清的是，成绩，也就是分数（在中国教育里这两个概念没有任何差异）的好坏，并不必然成为衡量“材”的唯一标准，这也很容易理解，否则成绩不好的就不能叫“偏才”和“怪才”。其实，这种说法本身就是含有歧视性的，为什么成绩不好分数不高的就是“怪”呢？在钱钟书数学不及格却能进清华的时候，清华可没有当他是个偏才怪才，“不拘一格降人才”的“不拘”，显然不是说成绩好就是成为人才的正途，而成绩不好的只能走成为人才的捷径。

    这就对了，既然成绩的好坏不是人才的唯一标准，学校为什么非要给分卷考试这种脑残才能想出来的龌龊点子赋予如此正当的理由呢？校方说他们希望学习成绩不太好的学生也能得到稍微好看的分数，让他们学习充满动力。这纯属搞笑，试想连基本的公平对待都不能保证，谁来从分数的数字中获得动力？数字只是个符号，真正有意义的是符号背后追求的过程。学生都不是傻子，谁不知道自己做着比别人简单的试卷拿了个比别人高的分数，就像跑步时比其他人先出发两秒一样，胜之不武啊。而且，成绩好的学生和成绩差的学生都有谁，大家都心知肚明，分卷考试给成绩好的学生一个绝好的歧视他人增长自己优越感的大好机会——你又拿的是B卷吧？！

    学生，特别是中学生，对外界的感知都是很敏感的。学校在他们脸上“贴标签”，用考卷来区分优生差生的做法本身就是在分等级，差别对待的结果只会是严重的两极分化，助长优等生的优越感和践踏差生的自尊心。这样一来学校本意是要激励后进学生努力学习，搞不好还很可能造成学生厌学弃学的想法来——反正每次都给我发B卷，差生还能对学习有多大兴趣?还能对自己抱多大希望？学校也没说B卷考到多少能去做A卷，或者A卷低于多少分就必须做B卷。没有正常的流动和竞争机制，学生们成天笼罩在试卷类型带来的苦恼之中，在同一个班，甚至同一张课桌，旁边坐的可是个做A卷的家伙，你会成天为他感到骄傲和自豪么？！

    很是不明白学校的想法为何如此简单怪异，好像碗里装满了酱油只好倒过来用碗底来装一样，考虑问题只能抓住一点点现象，然后大肆发挥，在弥补纠正10%问题的时候，就阻止了90%成为正确的可能性。分卷考试的唯一效果，就是大家看上去都“好好学习，天天向上”了，都捧着鲜红扎眼的分数，大家脸上挂着微笑，家长在知情前一脸温馨。除此之外，就是挑拨了学生间的良好关系，煽动了学生和家长的不满情绪，促成了校园的不平等和歧视。这样的“因材施教”，早点关门大吉最好。