第四大节

             课题：轻声、儿化训练

教学目的：掌握轻声、儿化的发音；通过训练使测试中涉及的轻声词、儿化词能得到一般性掌握，减少普通话水平测试失分率。

教学重点：掌握轻声词、儿化词的发音。
教学难点：较为准确地掌握轻声词、儿化词的发音。
教学方法：训练法。      

教学时数：两大节。
 
1． 引入：用生动浅显的测试实例引出。
2． 读老师给出的文字材料：
　　然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量。小男孩就这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视着自己的前方。
　　注意聆听学生对加点字词的处理。
3． 教师评价学生的朗读，重点涉及轻声、儿化。
4． 解释什么是轻声、儿化：轻生词、儿化词：
　　注意用浅显生动的语言予以解释，结合实例进行，要言简意赅。
5． 轻声、儿化的作用：
　　（1） 区别词义和词性，举例（略）；
　　（2） 美化语言，举例（略）。
6． 普通话水平测试对轻声、儿化的要求（略），读好轻声词、儿化词对测试成绩的影响。
7． 怎样读轻声、儿化：
　　强调轻声声调轻、短的特点；
　　强调儿化韵母类型的不同以及它们各自不同的读音；示例。
8．湖南人说普通话在轻声、儿化上存在的主要问题（结合测试实例进行。问题分析略）。
9． 怎样记住轻声词、儿化词：
　　（1） 哪些是按规律读轻声的词语，记住按规律读轻声的词语；
　　（2） 哪些是没有规律读轻声的词语，如何记住没有规律读轻声的词语；
　　（3） 常用轻声词表；
　　（4）儿化词的识别；
　　（5）常用儿化词表。
10． 轻声、儿化的训练：
　　训练方式应灵活多样，并注意训练气氛：
　　① 读词语，体会轻声轻、短的特点
　　跟头   石头   里头   外头        刀子   篮子   矮子   担子
　　松快   凉快   爽快   痛快        东边   南边   左边   右边
　　② 读词语，体会在不同声调后面，轻声声调的特点
一声后：他的   哥哥   先生   折腾   拉扯   舒服   说了   休息   姑娘
二声后：粮食   行李   玫瑰   萝卜   明白   蘑菇   朋友   什么   完了
三声后：比方   马虎   牡丹   打扮   眼睛   脑袋   喜欢   晚上   显得
四声后：畜生   任务   力气   亮堂   月饼   下巴   热闹   月亮   厚道