个体不同年龄段学习生活中涉及的心理现象及其规律

一.0——3岁年龄段学习生活涉及的心理现象及规律

喻建国

个体在其成长过程中，在不同的年龄段中有不同年龄段的学习生活，在现今社会中几乎全世界都有基本相同的格局。

0至3岁为婴幼儿教育，3岁至7岁为学前教育，7岁至11岁是小学教育，11岁—12岁至17岁—18岁乃中学教育，17岁—18岁以后接受高等教育。

不同年龄段的儿童与少年所接受的学习生活是他们接受教育的展现，为什么要接受教育，接受教育为的是要让儿童和少年们具备健康的体魄、成熟的心态、健全的人格和科学的思维，保证人类能够在社会和宇宙的发展和延绵中，致力于和谐相容、持续发展、不断进步和共赢同福。

不同年龄段的儿童和少年各有他们生理上的特点，教育应该根据这些生理特点展开，

0－3岁是早期教育的黄金期，0－3岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展最快，婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期，年龄越小发展越快，是口语、数字逻辑概念掌握的关键期，是行为、性格、人格发展的奠定期。
    0－3岁的早期教育主要是为婴幼儿提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实能力。0－3岁的早期教育肩负着促进婴幼儿大脑的发育，有效开发智能；对婴幼儿心理发展施加良好的影响，对婴幼儿的生理发展发挥良好的促进作用。
    人自出生以后就具备很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，这些能力就会受到抹杀，就会阻碍其良好的发展。正如蒙特梭利所言：“人从出生那一刻起就具备自我发展的积极力量，儿童这种与生俱来的‘潜在生命力’是一种积极的活动的发展存在，教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展。”
    儿童智慧的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、动。在0——3岁儿童的教育中要多让婴幼儿东看西看，并恰当使其手眼配合，除了场景还可提供美术画面；要让婴幼儿多听，听可刺激神经中枢，听可激发运动，西洋古典音乐和中国传统音乐可以提供有效的听的教材，另外还可配以鸟鸣虫叫微风摇弋的声响；要让儿童多闻，各种花香草嗅都可一一献艺，但切忌过量；要让儿童多尝，甜酸苦辣，各种滋味，尽量遍尝；要让儿童多触摸，各种材质各种形状各种制品都让儿童触摸，只要不会伤及儿童的可供触摸的物品都可以让儿童触摸，甚至在严加防范基础上提供可伤物品的触摸；要让儿童多动，刺激儿童爱好探索，喜欢动手动脚，并使其在运动中感受快乐，一定量可以满足好奇的动手动脚能够使儿童的情绪获得满足，智慧也会在其中获得迸发。

0－3岁是婴幼儿口语发展的关键期，要创造机会和婴幼儿用语言进行交流，过去总以为不要讲得太深，认为婴幼儿会听不懂，其实这种顾虑是多余的，实际情况是有些大人们自觉很深的词汇，婴幼儿也照样能够听懂，领会得恰到好处。
　  3岁是记数能力发展的关键期，要让儿童们多多接触数字，这对儿童们今后对数学的敏感和兴趣是非常有效的。
    婴幼儿时期获得的有益刺激越多就意味着他们的经验越丰富，这在很大程度上会影响他们的大脑发育，实践证明早期教育越丰富被教育的婴幼儿大脑的效率今后将越高，其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞，成为永久的记忆。
　　越是主动发展的要求得到满足的孩子，对生活的满意度也会较高，得意的神情常会自然流露，发脾气的机会也会很少。