企业工作18年，跳出来读博，读博又是为了教学，就这样读博期间，忙里偷闲，教学1年半，上了《管理学》、《市场营销》、《渠道营销与终端管理》、《战略管理》及《项目管理》等核心管理及营销专业课，学生没有1千也大概有800人了，学时600左右，现在回过头来看，这一年半的教学，虽然教学经验没法和老老师们比，但还是上手就教，在同样情况下，课堂教学质量受到了绝大多数同学和同行的认可称赞。

      现在想想，除了教学的兴趣和热情、认真备课外，最主要的是得益于企业18年工作，所教授的课程的理论知识，在企业经营管理中自己都用过，而且还不是一年半年，所以，自己讲课有个特点，原理还是那些原理，知识点还是那些知识点，但自己更多的是从一个企业情景中去举例，举一些企业实战中的案例，有血有肉，有情景，而不是用那些高度理想化加工过的经典案例，这样对课堂里的学生来说，感觉会更近一些；另外自己最主要的没有把自己看成老师，也没有把同学们当成学生，从心态上就是一个职场老兵和未来的职场新兵之间的交互和探索，而课堂就是演武场；还有就是，自己更多的是采用启发式教学，内心想的学生才是课堂的主角，最后就是努力去理解学生的特点，有教无类，既然大家来到了教室，走进了自己的课堂，心里想的就是这段上课时间，就让同学们学到一些实战的技能，最好出门就能用上，所以，采用的教学语言也是生活化的，而不是刻板的那些。

      现在看来，商科院校，尤其是管理专业和营销专业，职业技能的掌握远比知识更重要，而职业化思维和灵活的知识运用，又不是门到门，从学生到老师，从公办院校的退休教授到民办学校的讲台，这两类教学群体所能完全承担的，今年好像国家公立的600所院校也要转为职能教育，彻底把研究型和应用型分开。这是好事，也是趋势，德国79%的大学生都是技能教育，是研究型的4倍，所以德国人严谨，德国奔驰车过硬；中国今年好像又有700多万毕业生，一方面是就业压力，一方面是企业无人可用，教育资源的浪费，教育生产效率的低下，直接关系到中国未来持续发展的国家竞争力如何。可见想法不等于办法，方向不等于现实，很多外企校园招聘招回去，还是要回炉，但中国很多企业没有这么完善，也没有这么全的能力，需要更多学生兵的支撑，但目前的应用型教育，学校的教学行政管理思维，所采用的教学人才招聘通道和绩效考核等等，还是沿袭和偏重公办教育体系哪一套，如果这些不改革，不让真正懂企业需要，懂企业管理运营和营销实践的优秀人才走上课堂，应用型教育也就是空喊，或者成为吸引生源的噱头，解决不了高校长期发展，民办高校办学尴尬的局面。

       中国教学市场很大，以至于很多老外都来淘金，吸引中国生源，而我们还在过去的那一老套上磨叽，见过猪跑和吃过猪肉毕竟两回事，临渊羡鱼莫如退而结网，真正打开教师资源企业化通道，为此吸引人才，配套机制，你的学生才有竞争力，你的学校才有生命力，解铃人还需系铃人，高校教育的决策者要开悟，否则还是掩耳盗铃，今年重复着去年的故事，守着金山要饭吃，自己办这经济，管理，商学院等，却不懂得这样经济管理和商业运作好自己的办学，岂不是笑话？ 

     不管是管理也好，营销也罢，商学的东西虽然有科学的成分，更多的是一门手艺，引进更多有手艺的师傅老师，才会教会学生徒弟！万氏干货教学，确实不错，从企业中来，到企业中去，课堂即职场，教学需干货！