师德师风教育活动讲话

　　老师们，您们好：

目前，学校师德建设工作面临许多新情况、新挑战，师德建设的重要性进一步凸显。在更新的视野、更高的层次上谋划师德建设的发展，打造一支具有高尚师德的教师队伍，是我校面临的重要任务。

科学发展观为我校的发展和实践创新指明了方向。

　　为此，在师德建设的探索中，咱们要与学生共同成长。学生的需求是师德定义的基点，在学习实践活动中，我校以“诚心诚意为学生服务，在成就学生的同时提升自己”为理念，努力构建“了解学生需求、回应学生需求、满足学生需求和促进学生需求”的师德建设体系。

　　“了解学生需求”——构建师德内涵的基点。咱们要对学生和家长进行了问卷调查，充分了解学生生活、学习、个性发展的需求，了解家长和社会对学校的需求，促进教师思考自己的教育教学行为，并形成以下共识：

　　1、师品，即教师德行。爱与责任是新时期的师德之魂，我校要坚持把“爱与责任”作为主线，贯穿在师德师风建设活动中，树立新型的师德观和育人观。2、师智，即教师智慧与学识。渊博的学识以及由学识而衍生的教学智慧是征服学生、赢得学生信赖的制胜法宝。教师应当将自身学识的积累与提高内化为自身生命成长的常态。3、师技，即教师的教学能力和研究能力。这直接关系到学生学业质量的提高。

　　要“回应学生需求”——师德在过程中养成。要引导教师将这种认识转化为行动，开展“如何回应学生需求”研究课题，在实践中加强对教师师德的培养，从四个方面进行讨论：1、了解、满足学生的发展需求，做学生喜爱的好老师，你采取了什么具体措施？2、有什么使你感到欣慰或者困惑的？3、在对学生进行的调查及征文等反馈中，你感触最深的是哪方面？4、今后的教育教学中，你还有哪些设想可以更好地满足学生成长需求？

　　要按照儿童心理发展特点，多形式、多层面地了解学生的需求点，给学生充分的信任与鼓励；根据学生已有知识、生活经验、年龄特点设计教学活动；根据学生的不同需求层次，努力践行师生关系中的双方双向的交流，不忽视一个学生，心与心的零距离感受；多途径、多层面回应学生需求，把情感教学贯彻到教育教学工作中去，鼓励学生学习的自主性和创造性。

　　“满足学生需求”——师德价值的有效体现。要通学科、年级的界限，分五个专题进行研讨：1、在教学中关注学生需求，实施差异教学，促进不同层次的学生发展；2、新时期家校有效沟通的方式探讨；3、如何既抓基础又关注学生能力培养，提高课堂教学实效性；4、学生良好学习习惯的养成和健康人格的培养途径；5、如何有效实施“爱”的教育。在深入思考、大胆实践后，我认为，高尚师品的培养与建设离不开先进的教育理念；良好师智的培养与发展要求教师具有多元化的知识结构，并能综合运用；高效师技的发展与提升要求教师不断打磨自身的教学技艺，并不断进行反思。

　　这些实践与思考，给教师以正确的教育观导向，使教师逐步掌握教育规律，跳出学科，透过现象，把握教育的本质问题，提升专业水平和道德修养。

　　“促进学生需求”——达成师生的共同成长。高素质的教师，不仅能够成就学生，而且能在学生成长的同时感受到自身成长的幸福。要让学生喜欢自己的（人格魅力）；我们要让学生喜欢自己教的学科（培养兴趣）；要让学生在自己教学中有成就感（成功教育）；要让每一名学生都能昂起头来走路（培养自信）；要让班里最不爱说话的学生在国旗下演讲（关注个体）。

在学习实践活动中，更加清醒地认识到，师德修养是教育事业的永恒追求。我们将总结经验，拓宽思路，努力造就一支德为人先、学为人师、行为世范的高素质教职工队伍。