对于教育积弊问题，笔者曾从多个层面多个角度陆续作过阐述和分析，也曾直指症结所在，但效果并不见佳。前日，笔者再次在博文当中发表了一篇《“开学第一课”最该被教育的是谁？》的文章，针对当前中小学教育中所存在的补课现象、教育乱收费以及师德缺失问题，提出了教师应当深刻反思、重铸师魂、诚信表率的建议。结果，在邮箱当中，笔者收到了来自全国各地教师几百封的信件。其中除了几个类似“在社会高速发展的同时道德早已成为凄风中的寒霜，而今的教育比您的笔端还为严重”的力挺文字以外，几乎所有的信件都是对笔者的声讨。而对于现存的教育问题，大有一番领导有问题、体制有问题、政府有问题、社会有问题，而独独教师没有问题的意味。在近两期的博文内，笔者将对这些来信进行挑选予以照登，以供大家观瞻评述。
与李吉明博客的讨论
我是南宁市38中政史教师邓永怀，看完你博客《“开学第一课”最该被教育的是谁？》，内心五味成杂，这些年来，为教育把脉的人不少，大到教育体制，小到课改、收费项目……。但所开处方都同一指向基层教师素质差。贵文也没跳出这一窠臼：最该被教育的首先是基层教师（乱收费、无表率、不诚信）。不管是媒体，还是领导，都很擅长指责百姓，因为一、指责百姓政治风险最小,经济成本最低。百姓诺错了，放大指责，百姓诺对了，大事化小，不了了之。二、指责百姓可转移矛盾，保护自己。明知是领导的错，上级的错，制度的错，管理的错，把他说成百姓的错，这样既讨好领导，又找到了“解决方案”。三、指责百姓技术难度最低，胡乱忽悠最易。指责者凭着玩文字游戏功底，黑马、白马由他说了算。一个网贴能足以说明文字游戏的威力：“政府万能的原因：你和他讲道理，他和你耍流氓；你和他耍流氓，他和你讲法制；你和他讲法制，他和你讲政治；你和他讲政治，他和你讲国情；你和他讲国情，他和你讲接轨；你和他讲接轨，他和你讲文化；你和他讲文化，他和你讲孔子；”总之，有权就有真理。
话再说回来，针对贵文“该上好‘开学第一课’的首先是教师，他们应该针对社会当中千般的指责百般的非议进行深刻的反思。”
是反思乱收费吗？请问：在中国哪一个公办学校的普通教师能自定收费项目并向学生收取吗？哪一笔收费不是在执行教育局、教科所、校长的红头文件和最高指示。订校服，他发文：“穿校服利于培养爱国主义、集体主义，避免攀比……自愿购买”，文件之外还有中心：不穿校服的学生要扣分。照毕业像他们要求：没有我们编号的相片不能办准考证。作业本他们也要求：我厂生产的可预防近视眼，要统一使用。期刊和教辅是我所编写，内有考试重点，利于学习，要求不订外面的。假日补课统一挂牌“假日学校”算是校外聘用，收费与本校无关……。这些哪一个普通老师能办到？这些头头一个你都不敢提及，倒是叫老师“ 深刻的反思”，你也太势利了吧。我现在反思的是：老师的血肉之躯能否抵挡上级收费之箭？教师的灵肉师魂能否与收费同归于尽？如果不能，收费依旧，要反思的是代表先进文化的某些官员了。
是反思占用节假日为学生补课吗？我们先来分析一下为什么要补课，为分数补课已不需要证明。谁最需要分数？学生？家长？科任？校长？教研室？教育局？再看谁能给老师补课动力和压力？学生、家长他们给的压力无非是考不上重点说学校和老师无能，至于长期考不上重点，影响生源，教师还不会急迫的思考这么远。科任和校长是需要分数来证明自己，但不敢冒险妄动。再看教研室和教育局，他们太需要用分数证明自己的科研成果和管理政绩，太需要用分数向上级证明自己在任的不凡。他们有动机更有权力，利用手中的权力，通过有形和无形的压力来提醒、甚至威胁的手段，让下属“作为”。他们把升重点率看作教育上的GDP，他们把分数看作再生父母。他们的誓师会无非就是向学校、老师压升学指标，他们的总结会无非就是通过学校和老师的排名警告末位者，他们的经验介绍会无非是重点学校老师的自我炫耀会,他们的师德培训无非是向高分教师学习的表彰会。通过这一系列的长年的“引导”和“运作”，让所有的人都懂得黑猫、白猫抓住分数的就是好猫。因此，为了分数，学校就是有点擦边球，上级也是睁只眼闭只眼，只要没有家长告，随便行，实在包不住，下个文，通报一下，向家长有个交待，万事大吉。为了分数，他们不讲学生体质，不讲学生品行，就算例行的提上几句，那也是装表门面，没有具体落实措施。如果是这样，老师能旷工不参加补课吗？再说老师为了钱而补课。有时，因学校活动不能补课，老师倍感走运，有幸少了一次，这已能说明教师对补课的厌倦。老师被迫补课还要反思什么？
是反思用伪诚信对学生诚信教育吗？贵文中说：“学校评价教师时，学生又被打了招呼：‘测评的时候给老师打分高点啊！’”。这我信，有!但极少，几年可能有一次(评价老师的机会少)。我看到更多的是政府对老师和学生诚信的亵渎：对政府的测评，校长对老师说：只能打很满意或满意，不能打不知道或不满意。对教育局的测评，校长对老师说：只能打很满意或满意，不能打不知道或不满意，否则，我们的项目就……。对普九检查组、创卫生城检查组、德育检查组、综治检查组……上级无一漏网地提前通知做好应对准备，校长连学生、老师如何回答检查组的提问都做了布置，就连网上的一般民意投票，还要动员学生都投南宁的。这样的造假一年就很多次。贵文中说：“当学生被一个又一个的谎言搞得晕头转向而手足无措时，我们又该如何去面对‘千教万教教人求真，千学万学学做真人’的铮铮誓言？学生又该树立什么样的价值观、世界观，怎样去热爱自己的可爱的祖国？”我现在倒想问问：究竟是谁把我们的学生和老师搞得晕头转向而手足无措？我更想问问代表政府的教育局：学生又该树立什么样的价值观、世界观，怎样去热爱自己的可爱的祖国? ，笔者也试问：当我们以丑陋和卑劣而为学生和老师表率时，“师德培训”的空洞说教有用吗？写师德反思有用吗？学生没有成老师手里的“人质”，老师则成了领导的依附和会说话的鹦鹉。鹦鹉能反思吗？
你的博客扫眼一看，有一种教育兴亡，人人有责的紧迫和豪迈，细品一下，无非是空话、套话、正确的废话。你的位置和眼界也只能局限在骂骂百姓点灯之事，州官放火你连119还不敢报。
第一，你把体制上的制度上的东东与个人的道德本末倒置。从教育体制上看，学校的官僚化严重，校长依附于上级，只是埋在人群中的传感器，更不允许他有个性和棱角，能思考的就是如何讨得上级的欢心。从教育制度上看，就是考试与竞争，这种竞争严重破坏了校园内人才成长的生态环境。从政绩考核上看，他们急功近利，违反教育规律，以分数名次排档次。这一切是乱象的根源在于体制和制度，老师个人师德仅仅是表面现象，而你确把他当本源。“教师们该给学生上的‘开学第一课 ’是深深的道歉，应当向全社会表明他们重铸师魂、遵纪守法、拒绝腐败、诚信做人的信心和决心！——‘百年大计、教育为本’。期待着教育重新回归‘净土’的本原，期待着学校中华民族振兴与腾飞的中流砥柱、坚实基石！” 好加伙！教师能承受得起这样的重担吗？
第二，你把领导的责任罪于老师，既不公平，也无助于问题的解决。“教育乱收费在国人的怨声载道中‘高歌猛进 ’，甚至在有关部门的整治风暴中愈演愈烈，”这不正说明领导的黑手吗！退一步讲，领导也要负管理不善的责任。不抓主要矛盾，纠缠枝节末梢，指责一下百姓，做一天和尚撞一天钟,怎么不会愈演愈烈！
此致
敬礼
广西南宁市南站路35号南宁市第三十八中学邓永怀
2011年9月4日
