真有“怎么教都教不会” 的学生吗？
——当学习遇上科学（之二）
现象：
现在很多学校都存在一个问题，有一部分学生学习跟不上。尽管老师作了很多努力，但这部分学生的成绩起色并不大。对于这部分同学，学校和老师应该怎么办？
分析：
“要想学习好， 一靠理想，二靠方法”
李清振（“科学学习法”研究者）：一个学生要把学习搞好，主要依靠两个方面，一靠理想，二靠方法。理想解决学习目标和学习动力问题，方法则解决一个学习的路径问题。
理想教育是中学教学的重要内容，理想教育通常包括三个方面：一是社会存在分工，要让学生知道最少要掌握一门谋生技能；二是社会存在竞争，只有掌握领先的技能才能在社会中不落伍；三是创造能实现永恒的人生价值。
正确的学习方法是实现人生价值的途径。有的同学一开始有理想，但由于没有掌握方法，学习跟不上，慢慢地失去了学习的兴趣，理想就成了空想。所以教会学生掌握科学的学习方法非常重要。
解决：
教师要懂得科学方法中的寻根溯源
科学知识是用科学方法研究出来的。科学知识建立在基本的概念、公理或定律基础上，越往后发展，后面的知识就需要不断地用到前面的知识。如果一个同学对某门学科的基础知识没有理解透彻，那他到后面就越来越难，达到一定的程度，如果他不能回过来把不懂的基础知识弄明白，后来的学习就很难继续。
当学生出现跟不上的情况时，老师应该了解学生跟不上的源头原因到底是什么，帮助学生排除进一步学习的障碍，继续上路。影响学生学习的源头原因，归纳起来有下面几点：
第一，没有明确学习这些知识的意义。有的老师在教学过程中在没有讲述新的概念之前，如果没有作必要的铺垫，学生没有兴趣，就有可能学不下去。
第二，对于最基本的概念，要适当讲解科学家的发现创造过程，让学生体会到探索创造的艰辛和乐趣，从而逐步培养对科学家和科学知识的尊重。
第三，通常老师认为前面的基础概念简单，后面知识的综合运用比较难。这是一个教学的误区。老师教学的重点应该把构成一门学科最重要的几个概念讲透彻。
第四，任何科学知识都有其内在的逻辑关系，都有它存在的前提条件。老师只有让学生理解了科学知识的内在逻辑，才可以把学生教会了。
学生学习跟不上是一件很苦恼的事，这就要求老师要有高度的责任心，用积极的教学态度及早帮助学生发现问题、解决问题。