中午，几个朋友去了大排挡，靠近我们旁边的一张饭桌，一对母子也去进餐，看上去母亲精干有素养，男孩3岁左右，浓眉大眼很可爱。当服务员摆上碗筷时，母亲抓住时机对孩子进行教育，不断提出是什么，是多少之类的问题，孩子准确的回答，让母亲脸上挂满了笑，随着饭桌上东西的增加，母亲的提问也越来越难，最后孩子只得眨着乌黑的大眼睛，求救似的看着母亲，这时母亲收敛了笑，很不客气的说了句：你真笨！眨眼间，孩子哽咽着，泪水溢满了眼眶，或许他不敢哭出声音，亦或是他感觉自己真笨，没有理由哭出声音，直到母亲用命令的语气叫他吃饭，他仍然一边哽咽着，一边吃着米饭，没有哭声。

　　心，莫名的痛。我也是一个母亲，孩子已经上大学，在我们母子生活的经历中，绝对没有如此“赞美”的记忆。

　　这个母亲之所以有这样的错误行为，原因在于：她不了解一个3岁孩子大脑里的“数学”。

　　那么幼儿的“数学”究竟应该是什么样呢？

　　你也许逗过呀呀学语的小孩，让他学解放军叔叔行军礼，让他拍手表示欢迎。

　　你也许问过邻居的小男孩：“宝贝，几岁了？”这时候，他伸出小食指，用不很清晰的口音说“一岁。”你一定觉得小宝贝聪明又可爱。

　　当宝贝两岁了，他伸出两个手指，说两岁的时候，你就觉得不足为奇了。

　　有一天，你提出新的问题，让他数数家里多少人，他又伸出食指，指着说：“爸爸、妈妈、奶奶……”

　　“还有小宝贝。”他用小手指点点自己的胸脯。

　　再后来，他知道了一个苹果加两个苹果是三个苹果。

　　可是，当你问他1加2等于多少时，他又弄不清楚了。

　　这就是幼儿大脑中的“数学”,是一些关于数的原始概念。

　　对于形状的认识也一样。在幼儿园里，阿姨给孩子玩各种积木。她告诉孩子们：正方形、长方形、圆形、三角形等等。

　　慢慢的孩子们认识了：手绢是正方形、书本是长方形、皮球是圆形、红领巾是三角形。

　　再后来，完全不用实物，孩子们也能认识那个图是什么形状了。

　　这是学龄前孩子头脑中关于形的原始概念。

　　人类在地球上生活了两三百万年，可是直到两三万年前，才建立了真正的数和形的概念，当然，也积累了一些数学知识。

　　一个才3岁的孩子，已经学会了他应该学会的“数学”，头脑中建立起了人类两三百万年里才建立起来的数和形的概念。

　　这样的孩子还不足以让每一位家长感到骄傲和自豪吗？

　　这样的孩子是了不起的，是伟大的。