怎样面对口吃的幼儿

——小班幼儿“口吃”现象及其矫正

案例实况：

清晨时分，当小班幼儿们都在进行区角活动的时候，着急的董瀚森小朋友突然走到我的面前告状：“曹曹曹~~俊逸打打打~~鉏鉏鉏~~~俊轶”。我轻轻地对他说：“别着急，一个字，一个字慢慢地说，老师没有听清楚”。于是他吃力地告诉我：“曹~~俊逸打鉏~~~俊轶。”我于是完整地重复了他的话，他点点头便离开了！

案例分析：

从这个案例中，我们看出董瀚森小朋友出现了小班幼儿初期的“口吃”现象，口吃是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍。那么为什么该幼儿会出现这种现象呢？因此我做了个跟踪调查，首先是他在幼儿园玩的时候，觉得有趣，模仿他在生活中看到的口吃现象，这个年龄段上的幼儿的语言调节技能还不完善，所以容易形成“口吃”。其次是该幼儿的年龄小言语发展比较弱，他的言语要经历一个脑、嘴协调和学习表达的过程，一着急容易表现出犹豫、停顿和重复。再次是父母对孩子言语能力的形成要求过急，当孩子学话时，作过多的矫正让孩子学话，使孩子紧张，害怕说错话，说话时压力很大，失去信心而发生口吃。

“口吃”多在幼儿期出现，也最易在幼儿期纠正，如果在幼儿期不纠正，有时口吃可伴随终生。因此与家长沟通，共同进行矫正幼儿的“口吃”现象，首先老师和家长都要有足够的耐心听孩子说话，提醒他不要着急，慢慢说，当孩子说完一句话时，必要时我们可以给他完整的重复，让他感知到一句完整的话原来是这样表达的。其次是让孩子知道模仿有“口吃”的人说话是不好的，因为大家都听不清楚他讲的是什么，要表达的是什么，让孩子不模仿“口吃”的行为。再次是根据孩子言语表达的情况，教孩子朗诵儿歌，给孩子讲笑话、讲故事，孩子在玩耍时是最放松的，边玩边说，这对缓解幼儿的口吃现象很有帮助。最后是培养孩子健康的性格，口吃现象多因幼儿的心理原因所至，消除幼儿敏感、懦弱、急躁和退缩的行为，锻炼幼儿开朗、大胆、自信的态度就显得相当重要。

经过一段时间对幼儿的观察，提醒和引导，董瀚森小朋友的口吃现象已经基本上得到了制止，而且也越来越有自信了！相信不久以后，董瀚森小朋友的语言一定能够得到更大程度的发展的。