绝对不能让拒学坑害自己

喻建国

当一个人的自我心态意识发现自己经常处于拒学，这个人一定不可能有所发现有所发明。

个体对现存时空或非现存时空的内涵心存厌恶与嫌烦，回避关注与探究，拒绝知晓与掌握时，该个体所操持的心理行为就是拒学。拒学排斥进步和发展，紧拥着消极，不努力，不勤奋，不思进取，甘于堕落。一天到晚，浑浑噩噩，愁眉苦脸，举步维艰。拒学不仅是拒绝学习，而且还拒绝了生活，极其可怕。

发现需要长期并细致地观察，需要精确地进行比较，需要做出独到并且前沿的判断。很多变化或是很快，也或是很慢，对于很快的变化需要细致的观察，对于很慢的观察需要长期的观察。不细致，很快的变化一忽儿就过了，人们根本不可能觉察；不长期进行观察，很慢的变化就不会被人觉察。觉察需要人们进行精确的比较，没有精确的比较，就是变化了，人们也不会知道。不知道变化，当然也就不会有所发现。发现就是对变化的感知，在这里又需要个体具备独到并且前沿的判断。独到是个体独有的与人不同的眼光、听觉、嗅觉和触觉的综合展现；前沿则是别人未曾有过的眼光、听觉、嗅觉和触觉，以及由此产生的综合感受。

发明是个体通过学习和研究利用一定的材料进行精心的构建产生一个新的存在的过程。因为产生的是一个新的存在，所以其中包含着许多新的元素，有新的材料，新的结构，新的运转，新的使用等等。如果没有好学就不可能接触并认识新的材料，如果没有好学就不可能产生新的结构构思，如果没有好学也不可能明确新的运转程序，如果没有好学也绝不可能会对新的发明加以新的使用。因此好学是发明先驱，只当一个人具备了好学，才有可能发明。

    处于拒学的人肯定是不可能有所发现并有所发明的，在学识上只能是平庸之辈，甚至还基本上是个无识之士。无识之士即没有知识的人，知识需要通过学习才能获得，不学习就不可能获得知识。无识之士转变为有识之士，这个转变全部仰靠着好学。

好学是成熟心态。当个体对现存时空或非现存时空的内涵热情关注与探究、乐于知晓与掌握时，该个体所操持的心理行为就是好学，该个体的心理状态就处于好学的心态。好学就是乐于发现、发明，乐于模仿、操持，乐于创新、开拓。好学基于兴趣，兴趣对于个体能够产生针对对象的活力，兴趣发生作用时，个体的潜能将得到高强度的释放，个体的生理状况也会处于一种最佳状态，学习过程使学习者不断进入新的领域，学习者的神经系统处于高度的兴奋状态，敏感和激动使学习者的整个系统都进入了反应灵敏的状态，学习者感到特别舒畅，幸福感十分强烈。

拒学的人快快转变吧，投入好学的怀抱，你将变成一个大家欢迎的人。