近几年，“搜题软件”渐渐走入学生生活，多种搜题软件下载量都在千万次以上。这些软件主要针对中小学生，题目范围覆盖了所有科目，答案均有详细的解析，搜索结果还能分享到微信、QQ等社交应用上。备受学生青睐的“神器”——搜题软件巨大的下载量及其在各种即时通信、社交APP的分享，给教育带来了极大的冲击。这些搜题软件实实在在地在改变我们已经是不能忽视的事情，欢呼雀跃之下，自然也有质疑。

现实中常常出现这样的问题，做出完美练习卷的同学，考试时得分并不高。平时，遇到作业难题，打开搜题软件查一查，答案直接就出来了，练习作业完成得又好又快。但是到了考场上做卷子，没有搜题软件的“加持”，同样的解题思路却错误百出，导致成绩并不理想。

• 搜题软件在学生中的使用现状和问题

搜题软件是信息时代的必然产物，它使得学生可以绕过教师与学校直接与信息源进行交流，并吸收自己想要吸收的信息，这是信息时代带来的好处。但不可否认的事情是，很多问题也随即产生，学生吸收信息的方式以及吸收的信息的内容，也即信息吸收的有效性问题，这组调查数据也许能更直观的为我们表达：

随着互联网的普及，智能手机的广泛使用，使得信息及时共享成为可能，学生能够快速搜索到自己需要的信息。正如在上图中显示，学生在网上浏览到搜题软件占了四成，说明互联网对学生学习生活的渗透程度极高。而36.77%的学生是通过同学或朋友推荐的，说明搜题软件在学生生活中已经扮演了极为重要的角色。纵览这些搜题软件，几乎都把如何快捷方便地解决难题作为介绍重点，好像各种作业难题都能迎刃而解，“妈妈再也不用担心我的学习”一样。

关于如何使用搜题软件，六至七成的学生使用搜题软件是为了弄懂题目，学习解题过程，从这点来看，大部分学生还是会先以自己思考为主，不会做再用搜题软件查，这跟学生使用搜题软件的动机是相符的，间接反映搜题软件有利的一面，真正实现随时随地解决问题和学习。有些学生因为性格内向，不愿意与老师和同学交流询问，这个时候他们可以选择求助于搜题软件，用手机拍照获得答案，相对来说非常方便快捷。调查中21%的学生选择性地使用搜题软件，还有不到5%的学生纯粹是为了完成作业一味地照抄答案，并没有对其中的解题思路进行反思。这样的使用方法，学生的学习思维能力不仅无法得到锻炼，反而会下滑，此时的搜题软件就不再是帮手，而是“杀手”了。

数据显示，一半以上的学生只是偶尔使用搜题软件，35.48%的学生使用搜题软件的频率一般，这可能与学校对手机监管程度有关系，寄宿制学校可能对手机监管更为严格，在校时间较多的学生，遇到问题请教老师会比自己查阅更方便。然而，即使在使用搜题软件频率不高的情况下，长期使用搜题软件也会造成不少学生听课效率低，反正不懂的题目搜题软件里有详细的解答过程，省时省力的快感会使部分学生开始对搜题软件产生依赖。

• 避免孩子被搜题软件“绑架”的建议

教师在课堂上引导学生思考、理解相关概念和原理，并通过题目示范教给学生解题的方法，而学生在课下通过有效的作业，运用所学知识和方法独立解决问题，思考、理解、应用循环往复，才是真正的学习过程，学生才能逐步积累知识和能力。
在学习过程中，无论是概念原理的掌握、例题的解析还是作业的训练，都离不开独立的思考。没有有效思考加入的学习，就是“假学习”。课下作业的目的，在于引导学生巩固当堂或当天所学知识和方法，如果直接利用搜题软件照抄答案，看似作业完成地十分完美，实际上在此过程中学生并没有思考，这与抄袭他人作业没有任何区别，是一种掩耳盗铃的“假学习”行为。长此以往，必然导致学生对于学习的兴趣和思考能力下降，更难以取得理想的成绩。

纠正学生利用搜题软件完成作业的“假学习”行为，我们可以从以下几个方面去做：
首先，要帮助学生树立正确的学习态度。学生学习是为了自己能力的提高和更好的未来，如果孩子自己主观能动性上都对完成作业和考试有巨大抵触，强迫自然不会有好的效果。日常教育生活中，抄袭作业的学生只是少数，不是所有学生都利用搜题软件完成作业。动机是很重要的学习要素，孩子的目的感会使其自发地学习以达到所需的技能和知识。因此教师和家长要通过课堂教学和家庭生活，引导孩子充分认识学习目的，端正态度，增强自觉性和思考兴趣。要让学生认识到“思考是学习之母”，作业是对概念原理的运用，要通过思考独立完成，否则就是自欺欺人，等同于白学。
其次，老师可以改善作业布置方式，并正确地引导学生使用搜题软件。老师布置作业不能只看结果、不重过程，多布置一些有利于学生展现思考和解决问题过程的实践性、探究性作业题目。这类作业要综合运用所学知识解决问题，让学生在解决问题的过程中巩固知识并提高能力。与老师当面交流比直接搜出答案更方便老师找到学生的弱点因材施教，也能使学生通过交流保持对学习的兴趣，适当比例多增加能在教师监督下让学生当堂完成的作业，不给学生使用搜题软件的机会。在实际教学中，老师更要有针对性地引导学生正确使用这些辅助工具，搜题软件不能禁止，只能因势利导，让学生在利用学习工具时有健康的心态，才能真正地将搜题软件 “请下神坛”，不过分依赖。

最后，家长要增加对孩子家庭作业的监督，为孩子选择有家长防护措施的搜题软件使用。家庭作业最容易失控，家长在子女学习中的缺席，最易引发学生使用搜题软件完成作业的问题。家长不能仅仅要求孩子完成作业，更多的应该是从作业质量去评价，否则孩子只会交齐作业，而不是做好作业，这样会把搜题软件从学习帮手变成了禁锢孩子思考力的杀手。家长可以选择那些有防护措施的学习软件比如远大小状元APP，它有专门为家长设计的“家长密码”，只有输入正确密码才可以查阅核对作业答案。这样就起到了有效的监督作用，不让搜题软件沦为孩子抄答案的工具。而家长也节约了检查孩子作业的时间，一方面强化了学习能力，另一方面监督其完成作业的同时也增进了亲子关系，一举两得。

信息技术与教学的深度融合是未来教育发展的必然趋势，各种在线学习软件的推出，不仅提高了学生的学习兴趣和学习效率，也为个性化学习、深度学习提供了可能。搜题软件的蓬勃发展，也需要警钟长鸣，不断结合用户体验改进设计，不能为了迎合学生偷懒心理，只做有现成答案的抄袭软件。

本文作者：元老师      公众号：远大家长通