刚开始，阅读可能不会有很明显的效果。家长是否坚持和孩子一起阅读，可能不会导致孩子有明显的行为语言差异。但是，坚持两到三年之后，和同龄的孩子相比，在讲话用词和思考方式方面，就会有明显的不同。

在和大人或者是同龄人交流时，她们会更多的使用一些生动形象的比喻。有一次，女儿问我说：“爸爸，你为什么不怕怪兽呢？”我说：“乐乐，因为爸爸很强壮啊！”女儿接着说：“是像熊那么强壮吗？”我说：“对啊，宝贝，你说的真对”。其实，我自己的表达是有问题的，“很强壮”是一个没有明确内涵和界定的表示方法，什么是“很强壮”？小朋友可能无法理解。但是，她却能准确地纠正我，利用熊这类顶级捕食动物来比喻，虽然对我而言有些言过其实，但是却表达了宝宝对父亲的崇拜，比我的用词更为准确合适，着实令我惊喜和倍感欣慰。

在表达自己观点时，和同龄的小孩相比，她们会更多地使用口头语言，而不是身体语言，来准确地表达自己的诉求。学校运动会那天早上，女儿跟她妈妈说：“妈妈，我迫不及待地想要去幼儿园参加运动会了”。她非常准确地使用了“迫不及待”来形容自己的心情，而不是一味地哭闹，或者是急得手足无措，用身体语言来向父母表达诉求。

在逻辑思考方面，和同龄的孩子相比也会有所不同，她们会更多地使用“因为···所以···”这样的逻辑关系词语。有一次，女儿犯了错误被批评，她哭着跟妈妈说：“妈妈，你别生气了，因为宝宝还没有长大，所以有些道理她还不是很懂”。第一次听到女儿讲这句话时，我们真是无地自容。我们这些父母是多么不近人情，多难为一个三岁的宝宝啊。

在孩子认知能力没有完全形成以前，父母的成人世界，残酷的市场竞争和丛林法则，不可以赤裸裸地直接灌输给孩子，让孩子过早地产生抗拒和害怕。除了耐心的指导和父母的言传身教，阅读是打开这个世界的另一扇窗，是孩子认识和走进现实世界的一座桥梁。