QQ音乐1.旧教育是别人逼你学，新教育是自己主动学。
旧教育是别人给东西，新教育是自己找东西。
其实学习是不需要用人逼的，它就好像吃饭一样，是每个人的基本需求。人之所以为人，就是因为他有丰富的精神世界和灵性世界，而不不仅仅是肉体的存在。人的身体需要食物，人的精神和灵魂也是需要“食物”的，老师的作用是想办法如何让学生发现自己是需要“吃饭”的，如何激起他们极大的“食欲”，然后在他们迫不及待的寻找食物时，给一些引导，让他们效率更高一些，同时避免“食欲不振”或“消化不良”罢了。新教育学生是主角，老师只是配角而已。
其实人的精神世界，无论你学不学习，都注定会被充满的，区别是你是有意识的让精华充满大脑，还是无意识的任垃圾在头脑横行？就像人的一生，怎么都是一辈子，浑浑噩噩的过，还是清醒而有意义的行走，需要的仅仅是一个选择。而不让土地生长杂草的办法只有一个，就是种上庄稼。
2.旧教育是单元的知识教育，新教育是多元的立体式教育。
旧教育务“实”，新教育务“虚”，虚以控实。
为什么旧教育模式仅仅是知识教育？因为它的本质是工具式培养。它是把你当成一个工具来对待的。而基于新教育首先认识到我们的教育对象是“人”，所以手段和方式就必然要多元化起来。
因为教育对象是人，你就必须首先确定你要教育出什么样的人，这不是说先保证学生能“做什么”，而是他们“是什么”的问题！
他们愿意给这个世界展现一个什么样的自己？他拥有什么性格和品质？他如何看待各种美德？新教育的所有课程都应该是以理念，价值观为核心来展开的。这些对于人生重大问题的深入思考，应该贯穿于教育的前前后后，让我们的孩子在一开始就拥有良好的性格和品德，这将确保他们一开始就在做“正确的事”，而且会做一辈子，这是一生成功幸福的保障。
然后，开展基于这些理念的思维课程。人是有创造性的，这些创造性就体现在我们的思维能力中。“做事”是提高人综合能力的便捷途径，包括思维能力。这个过程最重要的是学生必须有一个独立思考的过程，之后在比较中发现自己的漏洞和问题。老师这个时候的作用就是“指点”，应该是非常轻松的事情，但是要求的水平较高。
而在以上所有的过程中，“知识”仅仅是我们的工具而已，为的是理清我们的观念，提高我们的思维，知识是为这二者服务的，而我们的目标不仅仅为知识。当我们的价值观和思维弄好了，这些看上去很虚的东西，反而能帮助我们更好的去掌握知识，甚至是创造知识。这就是虚以控实的道理。
3.旧教育忽视体育，新教育的核心就是体育。
体育作为新教育核心课程的原因是，它能带给我们从书本不可能学到的东西。而这些东西恰恰是做人最关键的精神品质。原因是：
人的身体和精神是相互影响的，只有一个人的身体是健康向上的，朝气蓬勃的，他的精神才能不萎靡不振。想解决很多学生精神方面的问题，比如胆小，抑郁，仅仅通过话语的沟通，精神的交流是解决不了根本问题的，而通过健康的运动，激发身体的阳气，却会不自觉得让学生感觉振奋，开心起来，使得精神方面的问题迎刃而解。这里其实应用了吸引力法则，如果你想让自己处于什么状态，首先你要表现的好像是那个样子。比如你不想抑郁，你就要表现的不抑郁，你去运动个一身大汗，可能遇到个事情就会想大笑一下了，心情自然就好了。
其次，人的很多精神品质只有在体育活动中才能获得，比如坚韧，毅力，勇敢，沉稳，这些素质我们只能在课本中看到，你可以想象，你也可以理解，但你无法通过想象和理解就拥有它。你只有真的去做，在活动中表现出来，你才能真正拥有。
不仅如此，体育活动是高精微的身心合作，对大脑的锻炼极佳，同时开发自己的右脑潜能，提高人的感受力，这种对人体机能的综合锻炼，是不可能通过看书获得的。况且，体育活动本身就是做事的一种，从中我们还可以获得很多人生的经验，用很小的代价，是非常划算的教育行为。
综合来看，如果想找一种活动，可以同时锻炼身体、开发智力、培养精神、塑造性格、获得人生智慧，似乎没有比练武更好地选择了，古人以武入道真的非常聪明。新教育应该根据自己的机缘把习武放到一个很重要的位置上。
4.旧教育无视人的内心世界，盲目追求于外在世界。
新教育是关“心”的教育，深入探寻自我的内心世界。
教育的目的很大程度上是为了让人能够幸福的生活，但在物质生活很丰富的今天，能够真正说自己很幸福的人其实是很稀少的。因为真正能够长久的获得幸福感是需要能力和水平的。只有智慧很高的人能够看开看透很多事，才会没有烦恼，获得内心的宁静。
人们之所以在外在世界碰到种种的不快和痛苦，其原因是在于自己的内心世界出了问题。外在世界仅仅是我们内在的投影而已，如果你的外在世界出了问题，请回归你的内心，看它哪里有了残缺。
《与神对话》中说，由静修开始，摒绝外界的杂音以让内在的世界能够带给你观察力，这种内观是你要追求的，然而当你深深的关注外在世界时，你便不能拥有它。因此，想办法尽可能的深入内在世界吧。如果你没有走进内在世界，那么与外在世界打交道时，要由内在世界出发。请记住这个道理：
如果你没有走进内在世界，你就会一事无成。
也许神的教导我们真应该听进去。这涉及高深精妙的心理过程，它的本质是认识自己，改变自己。你如果你不理解别人，其实是因为你不了解自己。想比于改变别人的行为，改变自己要容易的多。
我们无法想象通过旧教育我们能得到这样的“关心”，他们首先不理解，理解了也做不了，做的了也不会去做。而新教育这个绝对应该是重点，今日学堂为什么很推崇“闭关”这个学习模式，原因就在这里。
5.旧教育纸上谈兵，孤陋寡闻。
新教育应经世致用，与时俱进，甚至走在时代还未发生的前沿。
旧教育以做题考试打高分为目标，此为纸上谈兵。知识面仅限于教科书（一种既落后，质量也不高的读物），此为孤陋寡闻。新教育讲究时刻和社会需求保持连接，与当下最流行最新潮最前沿的科技和思想接轨，无所谓教科书，无所谓科目领域，在犀利思维的指导下，利用互联网无所不能的知识索引，广泛跨界。新世纪的教育要占领的是思维的制高点，而不是知识。所以我说，新教育完全可以走在时代还未发生的前沿，像马云一样，提前若干年就已经在大家未来必定要走的道路上耕耘数年了。
6.旧教育体系对人体对世界狂妄而无知的认识从根本上限制了被教育者的发展潜能。
新教育体系以佛道两家对世界的终极认识为基础，让人的潜力拥有无尚的发展空间，被教育者的好处将不局限于“此生此世”。
以医学为例，以西方科技为基础的西方医学，从理论上来说还处于成长阶段（排除人的恶意控制），他们是眼见为实的实验思想，从外在世界出发去认识世界。但是他们必定是解答不了诸多现象的，表现是他们有太多的病是治不好的，越是其中的专家越会因此而困惑苦恼。因为他们的眼界太狭隘，他们的理论太肤浅，以他们的视角是无法认识人体的神奇和奥妙的，更不用说世界了。
而东方思想则源于修炼者对自身的实修以及这个过程中对于世界本质客观的感知而得出结论，从最开始就已经赢在了出发点上，以此为基础的一系列课程将客观的帮助学生了解自己，了解世界，以致获得自身潜能的巨大开发（实际是本来就有的功能）。
7.旧教育的出发点是“怕”，它的本质是消费和掠夺。
新教育的出发点是“爱”，它的本质是经营和贡献。
人类的一切行为的初始动因不是爱就是怕，怕可以让人强大，爱也可以。但是怕的破坏力量太强，我们的地球环境已经客观不允许以这个价值观为核心的教育了，我们需要的是和谐的思想和行为，我们需要的是共赢，这种教育只有基于爱的出发点才能实现。
它的理论实质是：
我们都是一体的，你就是我，我就是你。对别人好和对自己好是一样，让世界充满爱才符合我们的共同利益，我们的根本利益。
让分享取代占有，让贡献取代掠夺，让每个个体去追求身为经营者的荣耀，去体验因为我的存在，这个世界可以更加美好的感觉，让以这个为核心的价值观充斥我们的星球，改变我们的集体意识，我们的文明才能走的更远。而这，只有新教育才能带给我们！
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